普通話測前培訓是ＰＳＣ順利進行的保障

摘 要：普通話測試過程中有時會出現一些問題影響測試的信度和進度，要想 解決這 個問題并不難，除去試卷編排的客觀原因之外只要做好測試前的培訓工作即可。本文正是從 此角度切入先談出現的問題再說解決的方法，即如何有效地進行測前的培訓工作。

關鍵詞：PSC；測前培訓；順利進行；保障

收稿日期：2007—02— 20

作者簡介：李英姿（1972—），女，漢族，黑龍江省雙城人，哈爾濱師范 大學阿城學院中文系講師，碩士，主要從事漢語語法和普通話測試的研究。

普通話的測試工作促進了普通話的推廣，自測試工作開展以來說普通話在社會各界引起 了極大的重視，尤其在校園特別是高校掀起了說普通話的熱潮。在普通話測試之前一般都有 一個短期培訓，培訓是為將要進行的測試工作做的一個鋪墊，培訓質量的高低直接與測試能 否順利進行有著密切的聯系。筆者參加了多年的測試工作，在測試過程中發現了一個問題即 許多應試者的實際水平和考試成績不符。主要表現：

一是心理素質不好，情緒緊張聲音顫抖，讀錯字的情況屢有發生。

二是一些該注意的讀音沒 有注意到，如圓唇音不圓，啊的音變不會念，該變調的沒變，聲調的調值不到位……。

三是 朗讀時存在一些不必要的重復，話題說話時間不足需要測試員提示等。

四是考試程序不明確 ，該說的不說，不允許的卻出現了。這樣會因為測試各項環節銜接不好耽誤了考試的進程。

究其原因以上問題和測前培訓密切相關，據我們多年的研究表明，被測者在測前參加了 和不參加測前培訓其測試的結果是大相徑庭的。要樹立參加測前培訓的意識。校方組織報名 后要強調被測者測前一定要參加測前的培訓 ，否則會影響測試成績。在組織培訓時應調用基本功過硬、有責任心的測試員擔任主講， 切實做到認真上好每一節課使被測者能夠學有所得，充分調動學生的學習熱情。

一、參加普通話水平測試時需要注意的問題

（一）讀單音節字詞要注意音節讀音的完整和準確。讀單音節字詞是PSC中的基礎檢測 。讀單音節字詞，就是檢測應試對常用字詞的正確讀音，檢測每個字詞的聲韻調是否正確。 一個音節里的聲母韻母聲調是一個完整的統一體，任何一項錯了這個音節就錯了；如果讀得 不到位、不完整，就是缺陷。讀單音節字詞聲韻調要標準。聲母咬字要清晰準確；韻母要飽 滿圓潤，單元音韻母的舌位的高低、前后、唇型的圓展要到位，復韻母和鼻韻母都要有動程 ，要有變化；變化要自然、和諧，字尾要注意歸音到位，發出的音要圓潤。讀單音時，還應 注意要有適度的音長，以保證聲調有一定的時值和滑動感。讀字詞要從左至右橫讀。單音節 字詞100個，測試題一般分為10排，每排10個字。朗讀時從第一排起從左至右，不要從第一 個字起從上往下讀。豎著讀不符合一般閱讀習慣。對多音字可以選讀一音或按詞讀音。單音 節字詞中有不少多音字，朗讀時念任何一個音都是對的。比如“數”，念shù或shǔ都算對 。要注意不要將形近字誤讀，漢字的形體很多是相近或相似的，單獨認讀稍不注意很容易讀 錯。尤其是如果朗讀的速度過快很容易把很簡單的字也讀錯了。所以朗讀的時候速度要適中 ，即使因一時的口誤把字讀錯了，也可以糾正不計錯誤。

（二）讀雙音節、讀文章要注意音 變的發音規范。音節與音節組合起來后，就會產生連續音變。比如上聲的變調，“一、不” 的變調，疊音形容詞的變調；輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變等等，在應試時應按照音變 規范來處理這些音變現象。

（三）要注意克服“語音缺陷”。語音缺陷是指一個音素的發音 位置不準確或音節不完整、不完美，但還不算“錯誤”，即不是將其發為另一音素或另一音 節。如發某聲母時發音部位過于靠前或靠后，開口呼韻母的開口度明顯不夠，復韻母的動程 不夠，聲調調值明顯偏高或偏低等等。

（四）矯正方言語調。作為普通話規范的對象，方言 語調是指依附在語句之上的語音高低、輕重、節奏韻律的變化在語流組合中的方言語勢。如 詞或詞組的輕重格式與普通話有差異，方言語調在語句末尾的突出表現等等。應試時應注意 聲調的準確、音變的規范輕重格式的習慣性以及強化語流、語感的自然流程。

（五）朗讀文 章時要注意適當的語速和規范的停頓。語速快慢要適中。停頓不能造成對一個雙音節或多音 節詞語的肢解，不能造成對一句話、一段話的誤解，即讀破詞和讀破句的情況。

（六）應試 人在說話測試時，首先要把握話題，圍繞話題敘述事情、評說議論、說明特征；其次，要注 意說話測試的口語化特點，不要像背書、朗誦、演講，重在一個“說”字；第三，說話時要 內容連貫，語句通順，語氣自然，語流順暢；第四，說話時要避免詞匯和語法中的方言成分 。

二、在培訓中合理安排訓練時間，訓練內容

培訓教師指導應試者在培訓中 對普通話的聲韻調和常用字詞進行較為系統的學習和訓練，但是要達到理想的水平還必須針 對個體的學習實際，抓住重點，突破難點，進行強化訓練，把知識轉化為技能，使技能相當 熟練。要把測試范圍內的字、詞、文章通讀一至兩遍，把說話的題目仔細地思索和歸納。應 試者除了課堂學習之外，還要在課外用較多的時間去學習，記住一些字詞的正確讀音，針對 自己語音的難點，進行重點訓練。訓練要把聽辨與讀說結合起來。聽，主要是聽標準音，聽 錄音磁帶，聽廣播、電視播音員的標準讀音，請老師同學聽自己的讀音，幫助指出自己語音 上的問題；或者把自己讀說的內容用錄音機錄下來，放給自己聽，辨別自己的讀說與標準音 有何差異，反復練習，予以糾正。訓練的最后階段還可以進行模擬測試，進行模擬測試是為 了檢測平時訓練的成果，也是為了適應正式測試的環境和程序。測試的程序是先測后評。測 試時先讀單音節字詞，其次讀雙音節詞語，再次讀文章，最后說話。模擬測試可以采用這樣 的測試順序，包括每一測試項目的時間記載，測后要據標準評分看自己的普通話水平達到了 什么程度，哪里有不足以便有針對性地進行訓練。模擬測試可以由老師組織進行，也可以由 幾個同學組成測試小組，相互測試。

三、盡量做些加強心理素質的訓練，讓被測試者通過訓練和學習增強自信心，在測 試時才不會臨場焦慮發揮失常

是金子在哪里都會閃光。普通話基礎訓練扎實，每一個訓練項 目的內容都落實了，測試時就會有十足的把握，穩操勝券。但是，由于測試的形式是和主試 人面對面進行，可能有不少應試者難免心情緊張，本來是胸有成竹的，可到頭來實際水平卻 不能得到正常發揮，因此在考試中能否調整好自己的心態顯得十分必要。這里提供幾種調 整心態的方法，供調整心態時參考。

（一）心理暗示法：心理暗示是指暗暗地提示自己：我已經進行了充分的準備，我一定能考 出我的實際水平。從正面提醒自己，我一定能取勝。切莫想到那些不利因素，給自己帶來心 理負擔和壓力。

（二）深呼吸法。按照生理學的觀點，深呼吸能給體內增加充足的氧氣，減緩心跳的速度， 平衡心態。不少人臨場時心情緊張，心慌意亂，不妨在即將進行考試時深深的呼吸幾次，使 心情由于有氧運動而得到平緩。

（三）自我肯定法。有的人害怕陌生人，加上面對的是高水平的主試人在 測試自己的水平，所以老想著他們在用高水準挑剔我的問題，甚至有的人看見主試人的筆動 一下，就以為給自己扣了多少分，因此臉紅氣短冒冷汗，有的聲音顫抖帶著哭腔，更有甚者 緊張得話說不出來哆哆嗦嗦的，這不僅影響了自身的考試，也耽誤了考試的進程。其實這些 都是不必要的，測試時要想到，我一定行的，我讀說的內容都是正確的，自信心增強心情平 靜了才不會慌中出錯。

最后，在培訓時的最后一次課上要講清考試的程序，如進入考場后先準備什么，來到測 試座位上再準備什么，考試過程中哪些內容需要說，哪些可以省略，測試內容不需測試員再 提醒一項接著一項完成，測試結束后拿好個人物品應即刻離開考場等等。如何做才能使環節 環環相扣一定要說清楚，讓被測試者在測前就對測試程序有清楚的了解，避免在考場中由于 程序不清而浪費考試的時間，延誤考試的進程。

綜上我們認為如能在測前培訓時用基本功比較扎實的教師做測前的培訓工作，使被測者 清楚的知道測試的范圍和考場上需要注意的問題，再加上科學有效地訓練，就一定會使他們 的真實水平得以發揮，從而增強考試的信度，達到測試的目的。

參考文獻：

〔1〕高廉平，任崇芬普通話與口語表達〔M〕重慶：南師范大學出版社，1999

〔2〕李珉普通話口語交際〔M〕北京：高等教育出版社，1999