成人教育脫產學生人才培養質量面臨的問題及對策

摘 要：人才培養質量是教育發展的生命線。堅持正確的人才培養方向；加強 成教脫產學生思想政治教育；提高教與學的質量；樹立素質教育觀，促進成人高等教育的健 康發展。

關鍵詞：成人教育脫產學生；人才培養質量；問題；對策

收稿日期：2007—01— 16

作者簡介：王明彥（1969—），男，山東海陽人，長沙理工大學繼續教育 學院講師，法學碩士，學生工作部主任。

一、成教脫產生特點及人才培養質量面臨的問題

1 成教脫產學生的特點

當前，大部分成教脫產學生屬于應屆高中或中專畢業生，與普通高校全日制學生相比，其身 心特點基本一致。但必須注意成教脫產學生還具有自身的特點：一是整體文化素質、思想素 質比普通高校學生參差不齊，普遍較低，自律性較差；二是缺乏自信，部分學生有自暴自棄 ，混日子的不良心態；三是文化基礎差，但學習任務重，由于接受知識的能力欠缺，學習自 覺性、主動性不強，部分學生產生厭學情緒；四是為未來就業所困擾。目前學生就業形勢非 常 緊張，成教學生畢業文憑與普招學生相比，“含金量”存在差異，很難得到社會的普遍認同 。因此，許多成教學生都有“二等公民”的感覺，難免會出現心理上的失落感。

2 成教脫產生人才培養面臨的突出問題

（1）人才培養目標及辦學思想定位不當或不明確。許多高校對成人教育重視不夠，認為成 人教育“不正規”、“層次低”，不應擠占高校辦學資源，影響普通教育聲譽，對成人教育 持排斥的態度；或是把成教辦學當作創收的手段，片面地追求經濟效益，忽視社會效益 ，用規模的擴大替代育人質量的提升，根本沒有重視學生培養目標定位的問題；或是忽視教 育對象特點，盲目照搬普通高校學生培養模式，導致“成教普教化”，抹殺了成人教育的特 殊性，實際上卻是“起點高”，“落差大”。

（2）成人高校學生思想整治教育比較薄弱。首先是成人教育工作者也存在把成人教育簡單 地看成是文化教育，不注重學生的思想政治素質的提高，往往缺乏研究和整體規劃，不夠系 統，難免出現針對性不強、以管代教，收效低微的結果，使成人教育這塊思想陣地出現空白 。其次是許多學生片面地認為思想教育可有可無，最主要的是有經濟實惠，進而表現出人生 態度消極，不同程度的信仰危機，缺乏社會公德等等。

（3）教風、學風、考風問題嚴重，混文憑傾向突出。一是市場經濟條件下社會利益的多層 次性，使成教脫產學生產生狹隘的實用主義思想，集中表現為學習主動性差，缺乏鉆研精神 ， 作風散漫，學習態度不端正，抱有“混文憑”的思想；二是教風、考風及弄虛作假等不良風 氣嚴重。許多教學人員對教學工作應付了事，考試制度不嚴，教考不分，考試舞弊、弄虛作 假現象突出。

（4）忽視學生基本技能培養，學生實際應用能力和創新精神不強。在成人教育辦學過程中，目前還存在片面追求通過率，僅僅滿足于學生能夠畢業的現象?；?者是片面強調學歷教育，只注重知識傳授，忽視職業技術和基本技能培養，學生缺乏分析問 題和解決問題的能力、概括能力、歸納能力、應變能力、語言表達能力及社會交往能力等等 。正因為如此，成人教育培養的畢業生難以適應社會對人才的要求，成人高等教育學歷文憑 得不到普遍認可，也大大影響了成人教育辦學的聲譽，給成人高等教育的健康發展帶來巨大 困難。

二、提高成人教育脫產學生培養質量的對策

1 明確人才培養目標，堅持正確的人才培養方向。

在高校擴招和大眾化教育發展的新形勢 下，成人教育脫產學生的成分發生了較大變化，相當一部分是未能進入普通高校學習的學生 ，另一少部分是已經參加工作的在職人員。他們共同的特點是未接受過高等教育，提高學歷 層次和職業技術，為今后就業創造條件是他們最根本的出發點 。因此，成人教育脫產學 生人才培養目標應當是：適應大眾化教育和終身教育發展趨勢，立足培養對象特點，以職業 技術教育為重點，提高培養對象綜合素質，面向基層培養具有較強實踐能力和創新精神的應 用型技術人才和管理人才。這就要求成人教育工作者和全社會形成一種正確的觀念，成人教 育屬于高等教 育的重要組成部分，但又不等同于普通高等教育，成人教育應當是學歷教育與職業技能培訓 并重的教育。一方面，各高校要把成人教育作為高等教育重要的組成部分，不能視為可有可 無，要給成人教育一個合理的發展空間。在師資、教學設施等硬件、軟件方面，要有統一的 規劃和必要的投入。另一方面，要立足培養對象自身特點，不能盲目照搬普教模式，要突出 成人教育的特色。在專業設置上，要根據社會對應用型人才的需求，設置應用性強、就業門 路寬闊的熱門專業。在教學計劃制定上，要針對培養對象基礎普遍較差的狀況“量身定衣” ，注重學生實際接受能力，知識面寬而難易適中，立足基本專業技能和職業適應能力訓練， 任何一種隨意拔高標準的做法都是適得其反的。只有正確定位，把學歷文化教育與職業技術 培訓緊密結合起來，成人高等教育才能找準方向，才能開創新局面，為經濟的發展和社會的 進步培養特色化的人才。

2 加強成教脫產生思想政治教育工作，提高學生政治思想素質

加強成教脫產學生思想政治教育，是堅持社會主義辦學方向的需要，是為祖國培養合格接班 人 的需要，也是成人教育人才培養質量的重要標志。成教脫產學生思想政治教育主要從以下方 面著手：一是加強學生理想信念教育，掌握馬克思主義基本原理和鄧小平理論、“三個代表 ”、“科學發展觀”重要思想，自覺地把現階段的奮斗目標和共產主義遠大理想聯系起來 ，堅持社會主義方向，擁護黨的現行路線、方針政策，具有較強的政治責任感、敏銳性和明 辨是非的能力。二是加強學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、社會主義榮辱觀、心理健 康教育，教育學生自覺將自己的命運與祖國的命運相連，正確處理國家、集體、個人的利益 。具有良好的社會公德、職業道德和集體主義精神，培養學生樂觀向上、敬業愛崗，開拓進 取，勇于奉獻的精神。三是加強學生國史教育，了解中華民族五千年文明史，尤其是近代中 國革命史，培養學生強烈的愛國主義精神。

3 狠抓教風、學風、考風建設，大力提高教與學的質量

我們要針對成教脫產生自身特點，遵 循成人教育的規律，做好以下幾方面的工作：第一，聘請各專業教學經驗豐富、熟悉成人教 育規律的專家教授和教學管理人員，組建教學指導委員會。教學指導委員會除了對專業設置 、教學計劃修訂、教研教改工作進行指導外，要重點加強師資隊伍建設，嚴把任課教師入口 關，采取試講和教學檢查等手段，把適合成人教育的教學人員納入學校師資庫管理，不斷加 強師德和教風建設，發揮好師資隊伍在教學方面的主導作用。第二，實行教考分離，嚴格考 試制度，加強學生考紀考風教育，扭轉考試中的嚴重舞弊現象。教考分離是提高教學質量的 重要措施，良好的考風是形成良好學風的基礎。只有嚴格考試制度，才能真正實現以考促教 ，以考促學的目的。第三，要大力加強學風建設，加強學生常規管理和教學秩序維持，廣泛 開展學習競賽等促學活動，多渠道、多方式激發學生學習興趣，營造積極向上的育人氛圍， 促使學生提高學習的主動性和自覺性。

4 樹立素質教育觀，加強學生基本技能訓練，提高學生實踐能力和創新精神

全面推行素質教育是我國教育改革的重大舉措，素質是人才培養的靈魂和根本。加強學 生基本技能培養，提高學生實踐能力和創新精神是素質教育的重要組成部分，也是提高人 才培養質量的重要體現。作為現代教育的一個重要組成部分，成人高教要“面向現代化”， 必然需要實施素質教育，注重學生基本技能的綜合訓練，培養大批貼近現代社會需要、具有 較強實踐能力和創新精神的高素質現代化建設主力軍。

成教脫產學生基本技能和創新精神培養可以從以下幾方面入手：第一，要抓好 實踐教學環節，針對每一專業制定詳細的實踐教學計劃。學校要重視學生專業課程設計和生 產實習的投入，要讓學生有充分的實踐鍛煉機會，在實踐中培養學生的實際操作能力和檢驗 并熟練運用所學知識的能力，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。第二，通過選修課 、講座、第二課堂學習競賽活動等形式，加強學生應用文寫作、語言表達、社交禮儀、計算 機和英語運用等基本能力培養。第三，把學生綜合技能培訓和考核納入素質教育和人才培養 質量考評體系之中。結合專業情況廣泛開展諸如：英語、計算機等級、工程監理、工程造價 、技工等非學歷文憑證書培訓，通過技能培訓，使學生掌握更多的相關專業知識，提高自身 競爭力，為將來順利就業奠定扎實的基礎。第四，大力加強校園文化建設，優化育人環境， 營造良好的文化氛圍，使學生受到優良校園文化熏陶。廣泛開展學生社團、科技和社會實踐 活動，為學生提供展示自我特長、才華的舞臺，從而培養學生多種興趣，發展個性、發掘創 造潛能，促進其優良品質、創造能力、和諧人格的發展，全面提高學生綜合素質。

參考文獻：

〔1〕曾誠普通高校成人教育脫產生的思想政治工作初探成人教育，2004，(2)

〔2〕裘玲玲，鄭麗積極推進素質教育，確保成人高教人才培養質量〔J〕高等農業教育，2 000，(4)