網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)高校教學(xué)管理人員提出了更高的要求，本文從高等學(xué) 校教學(xué)管理人員接受繼續(xù)教育的重要性、內(nèi)容及途徑等三個(gè)方面闡述了筆者的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；教學(xué)管理；繼續(xù)教育

收稿日期：2007—01— 15

作者簡(jiǎn)介：段淑珍(1960—)，女，漢族，山東省蓬萊縣，大專(zhuān)助理館員， 主要從事教學(xué)管理研究。

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教學(xué)管理改革的進(jìn)一步深入，提高教學(xué)管理人員的能力素 質(zhì)迫在眉捷。教學(xué)管理工作作為教學(xué)系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，已成為高等教育面臨的重要 課題。面對(duì)教學(xué)管理人員能力素質(zhì)參差不齊等問(wèn)題，加強(qiáng)繼續(xù)教育是目前提高教學(xué)管理人員 隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力水平的有效途徑。

一、高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)和現(xiàn)代化技術(shù)管理知識(shí)應(yīng)用能力出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)

主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

由于受傳統(tǒng)的教育管理體制的制約和影響，現(xiàn)有的教學(xué)管理人員學(xué)歷較低，有的過(guò)去不 在教學(xué)管理崗位上，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)比較欠缺，缺乏應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的 創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，管理水平落后、知識(shí)透支，服務(wù)意識(shí)不甚到位等問(wèn)題都應(yīng) 引起我 們的足夠認(rèn)識(shí)，這就對(duì)教學(xué)管理人員的素質(zhì)提出了新的更高的要求。傳統(tǒng)的管理理念、單一 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，陳舊的管理方式必將制約管理效益的提高。通過(guò)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化管理 者的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高綜合素質(zhì)，是適應(yīng)教育改革和發(fā)展的必然選擇。

2現(xiàn)有知識(shí)日趨老化。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，提高全民族素質(zhì)和國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新能力，已成為世界各國(guó)面向21 世紀(jì)改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。高等院校是傳授知識(shí)的陣地，教學(xué)管理人員的知識(shí)更新是促進(jìn) 教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，人們認(rèn)為教學(xué)管理工作在教學(xué)系統(tǒng)工程中只 起微不足道的作用，這種管理工作人員不需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所從事的只是事務(wù)性工作。在 這種思想影響下，大多數(shù)教學(xué)管人員不思進(jìn)取，不去研究和提升自己的工作能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息 時(shí)代給教學(xué)管理人員帶來(lái)的壓力估計(jì)不足，認(rèn)識(shí)不夠，部分有較高學(xué)歷的人員認(rèn)為自己所學(xué) 知識(shí)已能應(yīng)付日常工作，不能正視當(dāng)今科技發(fā)展和知識(shí)更新對(duì)自己的挑戰(zhàn)，久而久之使自己 落伍。如不努力更新和深化自己的相關(guān)知識(shí)，必將被時(shí)代淘汰。

3利用現(xiàn)代化管理手段的能力不足。

自動(dòng)化管理已是高校教學(xué)管理工作水平的重要標(biāo)志，它將大大提高工作效率，并推動(dòng)教 學(xué)方式的改變。但目前絕大多數(shù)教學(xué)管理人員只能進(jìn)行最基本的計(jì)算機(jī)操作，缺乏利用網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)能力及軟件開(kāi)發(fā)能力，還有一些部門(mén)現(xiàn)代化設(shè)備投入不足，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不夠完善，根 本談不上教學(xué)管理現(xiàn)代化，如不及時(shí)充電，接受繼續(xù)教育，就跟不上用科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn) 代化的手段來(lái)進(jìn)行管理的時(shí)代步伐。

二、高校教學(xué)管理人員接受繼續(xù)教育的內(nèi)容

教學(xué)管理人員作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，對(duì)保證正常教學(xué)秩序，深化教學(xué)改革， 確保教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展起著重要作用。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓好繼續(xù)教育。

1職業(yè)道德教育。

教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)管理人員必須具有較高的職業(yè)道德 素質(zhì)，做到管理育人、教書(shū)育人，必須不斷接受職業(yè)道德方面的繼續(xù)教育，以增強(qiáng)事業(yè)心， 樹(shù)立以人為本的思想，強(qiáng)化對(duì)廣大師生的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)校、院之間和院系之間的協(xié)作 ，不斷開(kāi)拓視野，以積極的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新工作，也就是說(shuō)要通過(guò)職業(yè)道德的繼續(xù)教育，不斷 提高自身的道德水準(zhǔn)，樹(shù)立為教職工、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)的思想。

2文化知識(shí)教育。

（1）教育學(xué)以及相關(guān)知識(shí)教育。

教學(xué)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分細(xì)致的工作，只有懂得了教育教學(xué)規(guī)律，摸清了教職 工及學(xué)生的心理變化，具備了現(xiàn)代管理知識(shí)，才能把原來(lái)靠模仿或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的工作上升到理 性的高度，使之符合教育規(guī)律，提高工作效率。

（2）先進(jìn)技術(shù)知識(shí)教育。

科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的信息時(shí)代，其重要特征是“高效率”，如何借助計(jì)算機(jī)等新技術(shù)手 段提高工作效率和服務(wù)水平，應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)和研究的重要內(nèi)容，隨著教育改革的不斷深化 ，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理人員所面臨的工作量也成倍增長(zhǎng)，原有的工作模式和管 理水平已不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和共享化也使教學(xué)管理工作進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化 時(shí)代。因此，利用現(xiàn)代化管理手段改革教學(xué)管理模式已是每個(gè)教學(xué)管理人員當(dāng)前的迫切任務(wù) 。教學(xué)管理人員應(yīng)具有計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，能夠充分利用校園網(wǎng)提高日常教學(xué)管理 的質(zhì)量和效率，使教學(xué)管理盡早進(jìn)入科學(xué)和現(xiàn)代化。為此，教學(xué)管理人員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提 高計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)水平，并進(jìn)一步利用數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的資源開(kāi)發(fā)教學(xué)管理軟件，真 正實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，提高工作效率。

三、高校教學(xué)管理人員接受繼續(xù)教育的有效途徑

現(xiàn)代教育為搞好繼續(xù)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于每個(gè)教學(xué)管理人員所受的教育程度不 同，自身?xiàng)l件不一樣，所以接受繼續(xù)教育的方式和方法也有所不同，要充分利用教育資源 ，拓寬途徑，有效提高職業(yè)道德、心理素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新理念、科研能力等必備素質(zhì)。

1自我成才。

培養(yǎng)自學(xué)能力，是當(dāng)代教育改革的基本趨向，是在職人員獲取知識(shí)的重要渠道，也是實(shí) 施繼續(xù)教育最基本、最有效的途徑之一。教學(xué)管理人員要在各自的工作崗位上刻苦鉆研，努 力拼搏，結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，并虛心向周?chē)緦W(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué) 管理多做貢獻(xiàn)。

2進(jìn)修和學(xué)歷提高培訓(xùn)。

有計(jì)劃地組織教學(xué)管理人員參加各種進(jìn)修班和培訓(xùn)班，進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和 支持他們通過(guò)函授、攻讀碩士、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。

3參觀(guān)學(xué)習(xí)并組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。

組織教學(xué)管理人員參加一些有創(chuàng)新，重實(shí)效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)交流和接觸，互通信 息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外也可組織教學(xué)管理人員有針對(duì)性地參觀(guān)考察，學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校的先進(jìn) 教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了教學(xué)管理人員的視野，提高自身的管理水平。

4注重研究。

鼓勵(lì)教學(xué)管理人員結(jié)合自己的工作實(shí)際，探索高校教學(xué)管理規(guī)律，為教學(xué)管理工作提供 理論依據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方式、方法，提高教學(xué)管理人員研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力 。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，我們將通過(guò)繼 續(xù)教育，轉(zhuǎn)變觀(guān)念、優(yōu)化教學(xué)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在提高 教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才等方面發(fā)揮作用。

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