哲學解釋學視域中學生評價的新走向

摘 要: 理解與對話是哲學解釋學的中心話語，其理解觀、對話觀等思想為我 們解讀學生評價提供了新視角；以理解和對話為基礎的學生評價，其價值由一元走向多元， 評價雙方由主客對立走向主體間性，評價方法由實證走向人文，評價標準由預定走向生成， 評價過程由靜態走向動態，達到評價雙方視界融合。

關鍵詞: 哲學解釋學；學生評價

收稿日期：2006—12— 30

作者簡介：張衛東（1971—），男，漢族，河南省鄭州市人，鄭州市二七 區永安街小學校長。

一、 理解與對話:哲學解釋學的中心話語

解釋學（Hermeneutics），又稱釋義學或詮釋學，起源于古希臘。施萊爾馬赫、狄爾泰 形成了一般解釋學；海德格爾則把一般解釋學提升到現代哲學解釋學階段。在解釋學看來， 人與物、人與人、人與世界之間的關系可概括為理解和對話的關系，理解與對話問題成為現 代解釋學的中心話語。

關于什么是理解，在解釋學中有兩種不同的觀點。第一種觀點認為通過理解，重建作者 的原意，達到理解與作者愿意的一致。施萊爾馬赫把理解概括為“避免誤解”，將解釋學視 為“避免誤解的藝術”，他認為，由于精神的同質性，理解乃是原來思想產物的重復。由于 解釋者與作者存在著時間上的距離，作者當時的用語、詞義乃整個時代背景都可能不同，所 以誤解4．面對成人學習者的生理年齡，望洋興嘆。成人學習者的生理特征和在職工作 性質，使得 學習效率不高。在學習和接受一種新事物時，年紀較大的人在進行知識的分類、編碼、存儲 、記憶的過程中變得越來越慢，甚至遇到障礙。對此，成人學習者不是采取積極的態度去應 對，而是一籌莫展。這種傳統的學習理念是與學習化社會所倡導的事事、處處、時時都充滿 著學習機會相違的。

面對成人學習過程中存在的這些問題，如何培養成人優秀的學習意志品質呢？

第一，要確立遠大的志向和目標。

第二，要培養積極、愉快的情緒、情感。人的意志行動是受情緒情感影響的，積極樂觀 的情緒能促進人的意志活動，增強人的體力、精力，激勵人去克服困難，實現預定的學習目 的。所以應該善于養成積極、愉快的情感，排解不利的消極的學習情緒情感。

第三，要善于控制自己的行動，培養自制力。自制力是指一個人在意志行動中，善于控 制自己的情緒，約束自己的言行，努力克服妨礙實現預定目的的恐懼、羞怯、猶豫、懶惰 及沖動的行為。

第四，鍛煉意志應從現在開始。堅強的意志是要在日常堅持不懈的鍛煉中逐步培養起來 的，應該從今天做起，從小事做起。高爾基說過：哪怕是對自己一點小的克制，也會使人變 得堅強起來。如體育鍛煉，不僅可以增強體質，而且可以鍛煉意志。第五，學習需要一生來完成。學習不只是青少年的事情，學校教育只是個人學習的一個階段 ，應該樹立終身學習理念。工作、生活、交際都是學習的場所，也是最有效的學習。無論何 時、何地，成人學習都應該是有意識的行為，要養成一生肯學習、善于學習的習慣。第六，成人學習要善于利用閑暇時間。成人學習沒有專有的時間，必須善于擠時間，把茶余 飯后的時間充分 利用起來。同時，要針對成人記憶特點，養成平時搜集資料，積累資料，善于整合信息的行 為，組合成有用的信息，以備他日之用。第七，有效地選擇學習內容，提高學習效率。面對迅速更新的知識，學習要有選擇，要選擇 自己有長項的知識與技能，并通過不斷更新學習方法，如善于聆聽，探尋與質疑，深度訪談 ，采用頭腦風暴法等來提高學習效率，從而促進自己職業生涯的豐富、成熟與快速成長。

參考文獻：

〔1〕楊玉林堅強的意志是成功者地風帆——論意志品質的培養http://wwwpsyoceancm

〔2〕葉立群成人教育學福建教育出版社，1995

〔3〕韓永昌心理學華東師范大學出版社，1993