論高等職業技術教育中的人文素養教育

摘 要：高等職業技術教育是我國現階段高等教育的重要組成部分，現正處于 加快發展階段 ，但是，目前在我國的高等職業技術教育中普遍存在重專業技能，輕視甚至忽視人文素養教 育，致使一些受教育者缺乏人文素養，缺少人文精神；人文素養教育是職業技術教育不可或 缺的組成部分，必須把人文素養教育納入職業技術教育的教育體系。

關鍵詞：職業技術；教育；人文素養

收稿日期：2006—12— 29

作者簡介：王春鳳(1965—)，女，漢族，黑龍江人，哈爾濱師范大學理化學院 化學系副主任，高級實驗師，主要從事：高校行政管理研究。

隨著我國經濟社會建設的深入，人才需求的結構也隨之發生了很大變化。在改革開放之初， 我國在總體上，高端人才特別短缺。在過去的將近30年的時間里，高等教育獲得飛速發展 ，培養了大批高層次人才，但是，有一定科學技術含量的技術工人崗位，卻缺少相應的人才 。因此，近年來我國根據實際需要，適當調整了高等教育的結構，增加了高等職業技術教育 的投入，擴大了高等職業技術教育的規模，以滿足社會發展的需要。

職業技術教育的核心是各個專業領域的專業技術知識和技能。目前，我國的各職業技術教育 院校，都在根據社會的實際需求，以及社會發展的未來趨勢，制定各自的培養方案，在所制 定的培養方案中，大都圍繞專業知識、專業技術與專業技能來設立教育和課程體系，這樣的 教育體系，對于職業技術教育來說，是完全正確的，是培養合格的甚至過硬的專業技術人才 的必備的保障。

但是，對于職業技術教育來說，除了相關的專業技術技能教育，還應該有人文素養教 育，人 文素養教育是職業技術教育的必要組成部分。把人文素養教育納入職業技術教育的教學體系 ，它的必要性和原因是多方面的。

一、人文素養教育作為職業技術教育的必要組成部分，是由國民素質教育的目標決 定的

實現我國的現代化建設事業，提高國民素質是基本前提。因此，我國在普及九年義務教育的 初等教育的基礎上，將逐步普及中等教育和高等教育。目前，我國的職業技術教育，包括中 等職業技術教育和高等職業技術教育兩個部分。其主要的受教育對象來自初中畢業生和高中 畢業生，這一群體所受到的人文教育還很有限，他們的世界觀、人生觀、價值觀正處在形成 階段。如果這一群體升入職業教育學校，他們所接受的教育僅僅是某一專業的技術技能教育 ，這對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及人文素養的培養都是不利的。如果是這樣 的話，那么這一群體的國民素質教育的目標就得以實現。因此，對于來自于初中畢業和高中 畢業的這一職業教育群體，職業教育必須把人文素養教育，世界觀、人生觀、價值觀的教育 與培養作為自己的必要組成部分，納入自己的責任和義務范圍。

二、人文素養教育作為職業技術教育的必要組成部分，是由受教育者未來的職業工 作性質和特點決定

職業技術教育的受教育者，未來畢業從業的主要單位是企業。一部分從事生產環節的技術工 作，還有一部分從事銷售過程中及售后的技術服務。對于從事銷售過程及售后技術服務的從 業者來說，提供某一專業領域的技術咨詢與服務，是他們的主要使命和職責。從企業與社會 及消費者的一般關系來講，企業為社會和消費者提供所需的產品，企業的產品是聯系企業與 社會及消費者關系的有形紐帶。除此之外，企業所提供的銷售過程之中及銷售之后的技術咨 詢與服務，同樣也是連接企業與消費者、企業與社會的有形紐帶，承擔這一紐帶作用的主體 就是企業的職業技術從業者。從企業與社會及消費者的深層關系來講，企業不僅為社會及消 費者創造產品，提供一種“物質價值”，而且還要為社會及消費者創造文化，提供一種“精 神價值”。企業所制造的產品，既可以提供這種“物質價值”，也可以傳到一種精神價值； 企業面對社會及消費者所提供的技術咨詢與服務，除了某種專業技術，還應該包含一種文化 和精神，傳達一種價值與理念。這是現代企業必須具有的功能，同時也是必須具有的社會責 任和使命。這對于構建企業與社會、企業與消費者之間的和諧關系非常重要。為了承擔和完 成這一責任和使命，企業的技術從業者就必須在產品的研發和制造過程中，以及在產品的銷 售過程和售后的服務中貫穿和體現企業的文化和精神價值，因此，這就要求企業的技術從業 者不僅要有某一專業領域的知識與技術，還應該有較高的人文素養。

三、人文素養教育作為職業技術教育的必要組成部分，是由建設企業文化的使命所 決定的

現代企業，除了研發、生產、銷售產品，還要建設企業自己的企業文化。一個企業，不僅通 過其所生產的產品，為社會創造使用價值，而且還要為社會創造精神價值。企業文化的建設 是企業創造精神價值的途徑。企業文化的建設是由企業的管理者、生產者來共同完成的。其 中企業的技術員工是企業文化建設的重要的力量。建設企業文化，不僅要求企業的建設者有 專業技術技能，而且要求有較高的人文文化素養。因此，從這個角度來說，職業技術教育中 的人文素養教育也是不可或缺的。

四、人文素養教育作為職業技術教育的必要組成部分，是由培養創新型職業技術人 才的要求所決定的

社會和科學技術的發展，不僅要求高層次的專業技術人才應該是創新型人才，而且要求職業 技術人才也同樣應該是創新型人才。創新型技術人才的基礎，當然是系統堅實的專業技術知 識，但是，有了系統而堅實的專業技術知識，不等于一定具有創新能力。對于創新型人才來 說，除了系統而堅實的專業技術知識，還應該有較好的綜合素質，其中人文素質就是重要的 組成部分。對于創新型技術人才來說，在其技術發明和革新過程中，想像力、靈感是非常重 要?？梢哉f，如果沒有創新的靈感和想像力，任何技術發明和革新都是不可能的。一個人的 想像力和靈感的培養，人文素養教育是重要的途徑，特別是人文教育中的文學藝術教育，可 以說是培養人的想象力、靈感的最佳途徑。因此，為了完成創新型技術人才的培養目標，把 人文素養教育納入職業技術教育的教育體系，是必然的選擇。

基于上述四個方面的原因，把人文素養教育納入職業技術教育的教育體系，已是勢在必行。 可是，目前大部分職業技術教育院校，仍然不重視技術教育中的人文素養教育。究其原因， 首先是在思想上認識不到人文素養教育對于技術人才培養的重要性，其次，單純追求人才培 養的數量指標和效益，忽視人才培養質量。

要想改變目前職業技術教育中忽視人文素養教育的現狀，首先，要認識到位?！皣鴦赵阂?求 各級政府和有關部門、廣大教育工作者及社會各方面，從國家的全局和民族的未來出發，進 一步提高對職業技術教育戰略地位和作用的認識，采取有力的措施，齊心協力地大力發展職 業技術教育?！?《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》)必須在思想上端正認識，加 深對人文素養教育重要性理解，轉變辦學理念，從辦學的總體方針上加以解決，把人文素養 教育作為指標納入職業技術教育的教育體系。其次，要落實到位。不僅要把人文素養教育納 入職業技術教育的指標體系，而且還要制定具體的課程體系，編寫和選擇合適的教材，作為 具體實施的保障。

參考文獻：

〔1〕王明達主編中國教育科學研究概況教育科學出版社，19953

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〔4〕國務院關于大力發展職業技術教育的決定國發（1991）55號