成人高等教育人才培養模式的創新

摘 要：我國成人高等教育主要培養現代化德、智、體、美、勞全面發展的基 層和生產第 一線的各種應用技術型人才和管理人才；本文根據成人高等教育的特點，闡述成人高等教育 人才培養模式的內涵，包括培養目標、培養過程、培養制度、培養質量等四個方面；從教學 模式的創新、質量管理模式的創新、課程建設的創新以及實踐教學的創新等實現成人高等教 育人才培養模式的創新。

關鍵詞：成人高等教育；人才培養模式；創新

收稿日期：2007—02— 28

作者簡介：莫善球（1964—），男，漢族，廣西桂林人，大學本科，廣東 海洋大學繼續教育學院副院長，助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

一、教育模式與人才培養模式的關系

人才培養，系于教育。從這個意義上說，所謂的人才培養模式實質上就是教育模式，不同的 教育模式會產生不同的人才培養效果。

教育模式，其外在的表現形式是極為豐富的，可以根據教育對象、教育范圍、教育技術以及 認識事物的角度作各種各樣的解釋。教育實質是教學雙方行為溝通并為學習提供方便的社會 現象，其中，實現教學雙方行為溝通的形式就構成了教育模式的基本內容。教學雙方行為溝 通的形式包含著教育組織形式和教學形式兩個基本的內涵，教育組織形式和教學形式的有機 結合形成相應的教育模式。根據教育組織形式和教學形式的不同，普通高等教育、高職教育 、成人高等教育有著不同的教育模式。

人才培養模式是指在一定的教育思想和理念指導下，以人才培養活動為本體，為實現培養目 標所設計的某種標準構造樣式和運行方式。作為一種過程范疇，它具體體現在對人才培養過 程的 設計、結構、措施和管理等環節上，并且具有某種程度的系統性、范型性和可操作性。人才 培養模式的構成一般包括培養目標、培養過程、培養制度、培養質量等四個方面。

二、成人高等教育人才培養模式的內涵

成人高等教育，是整個高等教育的重要組成部分。在高等教育中，大學本科教育是基礎，研 究生教育反映水平，成人高等教育則反映高等教育的活力和適應社會經濟發展的能力。成人 高等教育的人才培養模式，應該集中反映在高等教育的“活力”和“能力”上。具體地說， 成人高等教育要全面實施《中國教育改革和發展綱要》，培養21世紀我國經濟和社會發 展需要相適應的“復合型”、“應用型”、“技能型”、“創新型”人才。就我國成人高等 教育目前的狀況，迫切需要改變“傳承型”、“順從型”、“守成型”、“標準型”等舊的 人才培養目標，迫切需要構筑并實施創新人才培養模式。只有這樣，成人高等教育才能反映 高等教育的活力和適應社會經濟發展的能力。

當今世界，科技發展的整體化趨勢反映在經濟領域越來越呈現出多結構性和綜合性。面對市 場對應用型人才的大量需求，我國成人高等教育，特別是大專層次的成人教育主要應體現職 業性、生產性，主要培養生產、服務第一線的職業性較強的應用型人才。應用型人才這種本 質屬性，從微觀、靜態角度來看，反映為職業針對性的特點，它是職業針對性和職業適應性 的辯證統一。這就要求成人高等教育要從職業針對性和職業適應性的特點出發，掙脫傳統學 校教育觀念的束縛，走出“普教化”的陰影，在培養目標、培養過程、培養制度、培養質量 上進行人才培養模式的改革和創新，使之培養的畢業生，既具有特定職業勞動的知識和能力 ，又具有職業應變和轉換的知識和能力。

成人高等教育的人才培養模式，就是要解決培養什么樣的人和如何培養問題。成人高等教育的人才培養目標，以符合我國社會主義經濟建設和社會發展需要為總目標，力 求突出其直接有效的特點。成人高等教育主要培養現代化德、智、體、美、勞全面發展的基 層和生產第一線的各種應用技術型人才和管理人才，也就是培養適用于地方生產、流通、管 理、服務等職業崗位第一線直接上崗的具有大專以上學歷、職業道德良好的應用技術人才和 管理人才。

成人高等教育的人才培養過程實質就是教育教學過程，教育教學過程包括專業設置、師資隊 伍建設、培養方案的制訂及組織實施等。成人高等教育的專業結構，應根據社會經濟發展對 各類高層次專門人才的需求，根據人才市場的變化，根據各自學校的辦學定位、辦學條件和 學校總體發展規劃等進行設置和調整。目前我國成人高等教育本科專業（包括專升本和高起 本），從充分利用教育資源考慮，一般都是按照普通高等教育已開設的本科專業來設置的， 也就是說，普通高等教育有什么本科專業，成人高等教育就辦什么本科專業。成人高等教育 應當根據人才市場的變化，開設社會經濟發展急需的本?？茖I。成人高等教育的師資隊伍 ，應該是一支來源多元、相對穩定、責任心強、實踐經驗豐富、業務水平較高的師資隊伍。 成人高等教育培養方案包括教學計劃、教學大綱、教育形式、教學方法、教材內容、教學手 段等是學校培養什么樣的人和如何培養的一個總體安排，教學計劃、教學大綱是學校實現教 學目標和組織教學過程的主要依據，是教育教學工作的指導性文件。成人高等教育教學的組 織實施包括日常教學管理和教學質量監控管理，因此要加強教學管理和教學質量監控工作， 進一步提高人才培養質量。

成人高等教育的人才培養制度包括國家相關的政策、管理規定以及成人高等教育一系列管理 規章制度。這是實現成人高等教育人才培養目標的制度保障。

成人高等教育的人才培養質量實質就是教育質量。人才培養質量反映學校的教育質量，它直 接關系到成人高等教育社會聲望及其生存與發展的大問題。衡量成人高等教育的人才培養質 量主要看是否有利于成人高等教育資源的優化配置；是否有利于滿足成人學習的需要；是否 有利于滿足社會的需要。成人高等教育的人才培養質量標準，一方面應是開放性的，而不是 單純的、封閉式的自我評價系統；另一方面應是實踐性的，注重學校、學生和社會三者的結 合，尤其是用人單位的評價。成人高等教育的人才培養質量應以能否“適應生產力發展的要 求”、能否“促進先進生產力的發展”為依據，培養出來的人才只要符合相應層次經濟和社 會發展的需要，就應當說質量是合格的。此外，成人高等教育教學質量的管理和監控工作如 何，會直接影響到成人高等教育教學質量的提升與發展。

三、成人高等教育人才培養模式的創新

近年來，成人高等教育的質量狀況引起人們的普遍憂慮。隨著高等教育包括成人高等教育改 革的不斷深入，保證和提高高等教育管理和教學質量已成為高等教育教學改革創新的焦點和 社會關注的熱點。因此，成人高等教育必須創新人才培養模式，提高人才培養質量。成人高 等教育創新人才培養模式應以獲取知識為基礎，以發展創新思維、創新能力為核心，以按需 施教、開發技能、掌握技能、注重實效、提高綜合素質為目標的人才培養結構框架。成人高 等教育人才培養模式創新主要包括教學模式創新、質量管理模式創新、課程建設創新以及實 踐教學創新等。

成人高等教育教學模式創新，包括教學基本文件的創新、教學理念的創新、教學管理的創新 、教學手段設計的創新、教學組織的創新以及教學過程、教學方法和教學內容創新等。成人高等教育質量管理模式創新，一要制定合理的教學計劃，恰當安排面授時間；二要建立 嚴格的面授考勤制度，嚴格考試制度，全面評定成績；三要制定教師備課制度，確保教學質 量；四要建立教師教學質量管理系統、學員學習質量管理系統、教學過程管理系統、教學服 務管理系統等。在教師質量保障上，對成人高等教育主講教師實行“評聘結合”，建立一支 相對穩定的高素質的成人高等教育教師隊伍；在教學過程質量保障上，實施“學授結合， 教考分離”的教學全程管理程式，同時要設立和健全專門的教學督導機構，完善教學質量管 理監控保障體系，進一步加大成人高等教育質量監控力度，對成人高等教育實行教學全過程 的檢查和指導；在管理體制的質量保障上，要建立“院系一體、校地結合”的成人高等教育 管理機制。

成人高等教育課程建設創新，關鍵是搞好課程開發，在現階段應包括對原有課程內容、課程 體系的改革。因此，要加強對社會需求的分析，做好教學分析設計工作，重視課程的相對獨 立性、實行開放式課程教學，把好教學組織實施關，制定和進一步完善成人高等教育課程評 價體系。

成人高等教育實踐教學創新，包括實踐教學的建設、改革與管理。首先是課程設計的創新， 包括實踐教學計劃、課程門類的整合、增加實踐教學的課時比例等；其次是實踐教學環節的 創新，包括實驗教學、課程實習、專業實習、畢業實習、社會實踐、社會調查以及畢業設計 等。要完善有關實踐教學的文件，改革實驗教學內容和實驗教學方法，推進實驗課程內容整 合，構筑基礎、綜合、設計三個平臺的實驗教學體系，建設一定規模的實驗室和校內外實習 基地，制定和完善畢業設計（論文）有關管理規定，明確指導思想、過程要求、格式要求、 評分要求、組織管理等，促使畢業設計（論文）管理工作科學化、規范化。

參考文獻：

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