淺談如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣

近幾年來隨著擴招，學生的整體素質有所下降，學生的學習動機、學習興趣遠不如從前，對待學習數(shù)學的態(tài)度也有很大的差異。人們普遍認為數(shù)學就是抽象的符號、刻板的法則和枯燥的公式。上課不認真聽課，老師講得口干舌燥，學生也認為在實際應用中無從下手，與生活實際聯(lián)系不上，太深奧乏味，在學習過程中為了應付考試，機械記憶公式、定理，對數(shù)學既害怕又反感。所以，要使學生能主動地學習數(shù)學，就必須培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。下面談談我在數(shù)學教學中的粗淺體會。

一、要讓學生感到好奇

好奇心是學習的內部動機，心理學上稱好奇為直接興趣。因而教師在每堂課的開始，就要給學生創(chuàng)造一種新鮮、好奇的情境，使學生能隨著教師的授課內容自覺地進行思考、分析，興趣油然而生。

二、要使學生有“惑”

有惑，就是指要使學生在學習過程中心生疑竇。教師在教學過程中抓住學生好問的心理，適時設疑，能激發(fā)學生學習的興趣。

三、開展第二課堂

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，應該充分利用課外活動時間開展第二課堂，組織課外興趣小組，將課堂教學和課外活動結合起來。如開展數(shù)學知識競賽，舉辦奧林匹克數(shù)學講座。這些都能使學生對

學習數(shù)學產生濃厚的興趣。

四、進行情感交流

學生們都很單純，他們容易感情用事，根據(jù)這一特點，教師應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們、愛護他們，熱情幫他們解決學習的問題，當學生們把你當作朋友時，就能自然而然地喜歡你所教的學科，從而提高學習效果。

五、運用數(shù)學教法

“以學論教”，把“教”的主導作用通過學生“學”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，“教”以激發(fā)學生的學習興趣為目標，由老師引導、作適當?shù)奶崾荆蓪W生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學會思維的方法，學到的知識也更靈活、牢固。那么，怎樣由學生自己去發(fā)現(xiàn)呢？如何作適當?shù)奶崾静拍芗ぐl(fā)學生的興趣呢？

多年的教學實踐告訴我們，通過發(fā)現(xiàn)法、比較法能充分激發(fā)學生學習的興趣。教師在備課時針對教材的特點確定合適的教學方法，教學過程是學生在教師的啟發(fā)引導下，借助教材去主動、親自發(fā)現(xiàn)知識的過程，就是當學生在掌握前人已有知識時，不是簡單地塞給學生現(xiàn)成的結論，而是引導學生像前人那樣去發(fā)現(xiàn)知識。用發(fā)現(xiàn)法教學，課堂顯得很活躍，學生對教師巧設的發(fā)現(xiàn)情境興趣盎然，對親自去探討、概括，信心十足。而對數(shù)學概念的教學，用比較法既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又可鍛煉學生的智力。而且，有比較才能鑒別，概念的本質屬性，只能通過比較或對比才能更好地揭露。如“角的和、差與畫法”，割裂的教學，自然枯燥乏味，若用與“線段的和、差與畫法”相類比的方法來教學，便有利于提示知識間的內在聯(lián)系。學生學習的興趣濃，積極性被充分調動，學習效果自然就好。

六、利用多媒體輔助教學

多媒體計算機的出現(xiàn)，網(wǎng)絡技術的運用，信息時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。數(shù)學教學需要計算機輔助，計算機的運用給數(shù)學教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。但另一方面我們也不能夸大計算機的作用，以為計算機能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學教學。只有適當?shù)剡\用多媒體教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。

七、發(fā)揮數(shù)學語言藝術

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，使深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。數(shù)學教師的語言藝術修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學教學的趣味性，有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。一節(jié)讓學生感到有趣的數(shù)學課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學方法、教學體態(tài)等的魅力上。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化認識。

八、介紹數(shù)學史

用與當堂課學習內容有關的數(shù)學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣。教師結合教材，在教學上適時、適當?shù)叵驅W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家的故事以及數(shù)學趣聞，能激發(fā)學生的興趣和求知欲。如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事。通過數(shù)學史的學習，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，更有利于今后在學習中借鑒。

九、開展數(shù)學應用

上數(shù)學課最吸引學生注意的是老師提出一些生活上的實際問題，讓大家用數(shù)學方法解決的時候。引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題，是引起興趣的重要方法，尤其是那些與學生有直接關系的數(shù)學問題，更能引起和培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

學生通過平常接觸到的事物去理解記憶所學知識。隨著年齡的增長，他們心理上越來越渴望獲得別人的認同，同時又喜歡通過運用所學知識解決一些生活上的實際問題以證明自己的價值。引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題，是引發(fā)興趣的重要方法，尤其是那些與學生有直接關系的數(shù)學問題，更能引起和培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。例如，學習“黃金分割”時，把0.618（最佳點）運用踢足球何時進球率比較高；在教學過程中指導學生應用所學的數(shù)學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，努力架設起一座通向數(shù)學宮殿的興趣之橋，使學生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學習數(shù)學的興趣就得到進一步的發(fā)展。

十、借助數(shù)學解題技巧

數(shù)學課堂上最能吸引學生注意的是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題的時候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數(shù)學難關，使學生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對數(shù)學的愛好得到加強。

綜上所述，數(shù)學教學中培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，形成強烈的求知欲，加強深入，及時了解，不僅有利于知識的形成，同時，各方面能力定會提高。興趣的培養(yǎng)，對學生克服惰性、發(fā)展自己的特長是極為有益的。