高校學生思想教育管理創新的思考與建議

我國的《高等教育法》中明確指出：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。高校的所有工作都是圍繞著人才培養這個中心工作來進行的。進入21世紀，我國的社會生產力得到飛速發展，科學和信息技術發展更是突飛猛進。在這樣的時代背景下，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，因而認識和改造客觀世界的深度、廣度和效率均超過了以往任何時代。在這樣的條件下，對人才的要求也就有了全新的變化，不僅要有豐富的科學知識，還要有深厚的文化底蘊；不僅要有創新競爭的能力，還要有健康的體魄和高尚的品德；不僅要有頑強的意志品質，還要有適應未來工作和生活的健全的人格力量。時代對人才的要求給高校提出了挑戰，尤其是思想教育。因為思想教育是人類教育的靈魂，是提高辦學水平和教育教學質量的前提和保證。而思想教育管理是實現思想教育目標的重要保障。因此實現思想教育管理的創新就成了做好高校學生思想教育工作的必然要求。

一、目前高校學生的思想行為狀況

隨著我國經濟成分、組織形式、利益分配、就業方式的日益多樣化，高校學生的活動范圍明顯拓寬，活動能力顯著增強，思想和心理呈現出復雜、多元、易變、難測的特點和積極面與消極面共生等現象。具體表現在：

1.高校學生的時代感在增強，責任意識卻在減弱

他們關注我國經濟領域、政治領域的各項改革，并積極地以各種方式努力參與，但隨著市場經濟的發展，大學生的思想觀念、價值取向也發生了巨大的變化，在面對現實時缺乏社會經驗的大學生往往缺乏高度的社會責任感。

2.高校學生的進取心在增強，但面對重大事件時的辨別力卻有限

可以肯定，大多數大學生思想進步，積極參加社會活動和各種社團活動，但在一些重大問題上，不少學生由于涉世未深，缺乏辨別能力。大學生在社會上被蒙騙而上當受害的事情也是時有發生的。

3.高校學生的社會認同感在增強，但社會實踐能力較弱

大多數大學生的認識與社會主流是相符的，他們渴望成功和競爭的意識在增強，但他們又往往忽視自身素質的修養，認識與實踐容易脫節。

4.高校學生的主體意識在增強，集體觀念卻淡薄

多數大學生具有遠大的理想和抱負，他們對知識、信息更加關注，全球意識、競爭意識、開放意識在不斷增強，但他們在價值取向上出現了從群眾本位向個體本位轉移的偏向，同時知識經濟是財富經濟，它的功利性也無時無刻不在影響著高校學生，有利無利、利大利小就成了部分學生評價事物的標準。網絡世界給人們帶來了諸多便利，但也有部分學生沉迷于網絡，忽略了人格發展的社會性，精于網情而荒于人情，變得人際關系淡薄，自我封閉。

針對新形勢下高校學生思想行為的新走勢，如何在高校學生思想教育管理工作中尋找切入點，積極探索適應時代要求的高校學生思想教育管理模式，改革和創新高校學生的管理工作，已是迫在眉睫的事情了。

二、高校學生思想教育管理創新的建議

1. 創新思想教育管理觀念

高校思想教育管理工作要實現三個突破：一是突破陳舊思想，樹立創新意識，培養學生的創新精神，使之走上社會后能夠自立自強。我們教育的目標就是要在教育教學中，能夠根據社會需要和人才發展的要求，培養具有高尚的品德、健康的體魄、開闊的視野、靈活的頭腦、有實際工作能力和適應未來社會發展需要的優良復合性專業人才。樹立新型的人才觀，需要我們在思想教育管理過程中，要以學生能否成為未來有用人才為培養目標。也就是說在整個教育管理工作中教育管理者自身管理思想的創新是問題的根本所在。二是要突破應試教育思想，樹立素質教育觀。素質教育是個系統的概念，不但包含了思想教育管理的內容，而且從更高層次上講，素質教育還體現了思想教育管理工作在學生全面教育中的核心位置和靈魂作用，賦予了新形勢下學校管理工作全新的內涵。主要著眼于學生的綜合素質方面的全面、和諧、可持續發展，培養他們的未來適應能力，使他們不僅具有我們黨和政府所需要的思想政治素質，而且具有適應未來工作和生活的心理素質；不僅具有良好的道德素質和頑強的意志品質，而且具有積極的心態和較強烈的創新精神。實踐證明，思想教育管理工作只有寓于素質教育之中，才能發揮出真正的教育效應。三是突破封閉式教育觀，樹立開放教育觀。經濟的全球化，信息的高速化是當今時代的特征。開放的中國和市場經濟促使教育管理工作者要樹立開放的教育思想。互聯網進入校園形成網絡文化后，學生們可以直接接觸社會，因此關起門來進行德育的時代已經過去，取而代之的是開放的德育觀念，我們要按照“趨利避害”的原則，對網絡加強管理，同時加以充分利用，將網上教育與網下教育結合起來，用正確、健康、積極的思想文化信息占領網絡陣地，減少和避免網上不良思想對學生的影響和侵蝕。

2. 創新思想教育管理手段

手段創新主要是對傳統思想教育工作手段進行揚棄，在健全組織、建立制度、加強政治課教學、強化學科教學滲透以及組織課外活動的基礎上結合時代特征和學生心理變化特征進行有效地改革。一是日常管理的創新。日常教育管理是學校管理最具基礎性的一項工作，教育大環境的變遷，新的教育體制的建立，教育對象所表現出的新的特點等，這一切在動態中變化著的因素，要求我們在完成各項常規管理工作的同時要重新審視過去所制定的各類規章制度，改進管理工作模式，提高管理工作效率。對管理工作中出現的各類問題，要善于運用科學辯證的分析方法去剖析，去尋找更符合實際教育時效的答案。二是教育方式、方法的創新。這是思想教育管理工作上力求創新的最具建設性的工作。面對與傳統意義上既有相似又有區別的教育對象、教育環境，我們應當更多地看到教育環境及學生自身表現出的新情況、新特點，如果我們固守于傳統的訓、管、教的德育模式，必然收不到應有的教育效果。這就是說，在當前新的教育形勢下，我們要根據學生身心發展規律，創造性地開展教育引導工作。三是教育管理領域的拓寬與創新。當今大學生思想變化比較明顯，他們更加注重實際，更加注意豐富自己的知識和社會經驗。針對實際情況，思想教育管理者應把學生的思想教育滲透到科技、文化、藝術、體育等校園文化活動中去。也就是說，我們要力求富有創意地、更多地為學生創造走出校門的機會，使他們能更多地深入社會，在改革大潮中經受鍛煉，增長才干。

3. 創新思想教育管理工作機制

思想教育管理工作的具體實施依賴于良好的教育管理機制作為保證。新的形勢下，學校思想教育管理工作要建立可行的運行機制、評價機制和競爭機制。運行機制要為評價機制和競爭機制創造良好的平臺。評價機制要保證體現什么樣的學生是好學生，什么樣的管理是最有效的管理等，而要建立和健全科學的評價機制，制定出科學的學生思想品質評價原則與方法是基礎。競爭機制即建立起合理的思想教育管理工作競爭機制，以形成一個平等的良性的競爭環境。高校的思想教育管理工作，一定要與當代中國和世界發展變化的實際十分密切地聯系起來，把學習好、運用好“三個代表”重要思想密切地聯系起來。努力做到學以致用、用以促學、學用相長，思想教育管理工作者應為學生提供有利于創新的學習環境、教學環境。應當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽的想象甚至可以異想天開。學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是實現管理創新的關鍵，思想教育管理工作者要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創造，同時迸發出創造思想的火花，最終使學生增強自信，提高創新能力。

總之，高校思想教育管理創新是一項全新的教育實踐活動。讓我們以學生的身心健康發展為目標，堅持思想教育管理創新，充分而有效地整合和利用校內外的各種資源，全方位、多渠道地展開思想政治教育，尋找更恰當的思想教育的切入點，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。讓我們的思想教育管理工作向務實、高效的良性循環方向發展，使學生的道德修養、文化底蘊和心理素質得到良好的錘煉和熏陶。

參考文獻：

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