探析體育教學模式

體育教學模式是指在一定的體育教學理論指導下，圍繞著體育教學目標所形成的相對穩(wěn)定的教學程序及其實施的簡要描述，它含有穩(wěn)定而簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學活動程序及方式。這就是說，體育教學模式，應(yīng)具有一定的獨立性、穩(wěn)定性、優(yōu)越性和可操作性。我們將之加以概括，把體育教學模式定義為：依據(jù)體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式，以及體育教學過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學方法體系。

一、教學規(guī)律與體育教學模式

體育教學模式是設(shè)計組織和調(diào)控體育教學活動的一整套方法論體系，它以一種成熟的理論來指導實踐，又以成熟的經(jīng)驗來豐富理論。在構(gòu)建體育教學模式的時候，要以某種科學的教育理論為指導，遵循學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、運動負荷規(guī)律、情感體驗等規(guī)律經(jīng)過邏輯演繹，推演出一種符合體育教學過程結(jié)構(gòu)的體育教學模式，然后用嚴密的教學實驗證實其科學性、可操作性和優(yōu)效性。因此，體育教學模式應(yīng)該以我們在體育教學過程中必須遵循的各種規(guī)律性來設(shè)計，而在體育教學過程中除了有同其它教學相一致的認識規(guī)律外，還有其獨特的技能規(guī)律、運動負荷規(guī)律、情感體驗規(guī)律、人際交往規(guī)律等。

二、體育教學模式的應(yīng)用條件

首先是體育教學模式的選擇要與教學目標相一致。由于體育教學活動受教學目標所制約，不同的教學目標要求采取與之相適應(yīng)的教學模式。例如，教學目標是傳授體育知識技能，則運用啟發(fā)式、技能傳授式、程序式教學模式組織教學。教學目標是發(fā)展學生能力，則運用發(fā)現(xiàn)式、活動式、自練式教學模式。教學目標是培養(yǎng)學生體育態(tài)度，發(fā)展情感，則采用情境式、小群體式和自主學習快樂式教學模式。第二，體育教學模式的運用要適應(yīng)學生發(fā)展水平和個性特征。例如：自學式自練式教學模式需要學生具有較強的鉆研能力和獨立學習能力，所以小學低年級學生難以運用。第三，體育教學模式的運用應(yīng)考慮教學環(huán)境和教學條件。例如：訓練式教學模式適用于人數(shù)較少的班級，時間可以伸縮，教師要掌握一套評價技術(shù)的材料。第四，體育教學模式的綜合運用。體育教學目標的多元性和教學過程的動態(tài)性決定了在數(shù)學過程中以某種教學模式為主多種模式的綜合運用。

“教學有法教無定法，貴在得法”，體育教學模式具有動態(tài)性的特征。為此，一方面我們要借鑒其他學科關(guān)于教學模式研究的新成果，將其進行合理的改造與加工，創(chuàng)造性地運用于體育教學中；另一方面要把先進的教學實踐上升到理論的高度，生成體育特有的教學模式，按照建構(gòu)——超越——再建構(gòu)——再超越的模式建構(gòu)過程，使體育教學模式的研究與時俱進。并且要注意把教學模式的運用與教學方法的配套結(jié)合起來。教學模式具有相對的穩(wěn)定性，而教學方法具有靈活性，只有保持教學方法的常新、常變，教學模式才能保持旺盛的生命力。(作者單位 西安市衛(wèi)生學校)責任編輯 楊博