情趣盎然地教與學

所謂情趣教學，就是通過創設特定教學情境，充分挖掘教材中的情趣因素，運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑，積極主動地學習。那如何讓學生在趣味中求知，在求知中得趣，讓教師有感情地教，學生有感情地學呢？筆者認為：

首先，教師要借助學生感興趣的學習內容，激發孩子的學習情趣。如《五月端陽》一文描寫的“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽”的情景貼近生活，孩子們學起來就情趣盎然。孩子們說五月端陽那天，看著家家門楣上插的蒲草艾葉，聞著家家廚房飄出來的糯米和竹葉的清香，嘗著肉粽、板栗粽、蛋黃粽的美味，聽著老人講屈原投江的故事和賽龍舟的熱鬧場面，他們被那濃濃的端午氣氛深深地陶醉了。尤其讀到“粽子放在鍋里煮，一會兒，屋里就充滿了糯米和竹葉的清香。熟了熟了，媽媽撿起一只，讓孩子們先分著嘗嘗。這熱氣騰騰的粽子，比任何東西都要好吃”這一句話時，一下子勾起了他們的食欲和美好的回憶。課后，孩子們還主動去學包粽子、做香袋，體驗插蒲草、涂雄黃酒的樂趣！由于教學內容貼近孩子生活，所以無論是課內還是課外，孩子們都學得情趣盎然！

其次，在教學方法上，教師要采用“自主、合作、探究”的學習方式，創設一個寬松、愉悅、感性的學習環境，發掘學生創造性學習潛能，激發學生的學習情趣。溫嶺張祖慶老師執教《在大熊貓的故鄉》一文時，帶著學生對大熊貓故鄉進行了一番假想考察。學生先選擇自己感興趣的考察內容，如大熊貓的習性、環境與生活條件、樣子等展開自主學習，在學生充分讀悟體驗，合作探究后，張老師組織學生搞了一個大熊貓科學考察成果模擬報告會。在報告會上，學生選用自己最喜歡的方式匯報考察結果，有的創作公益廣告：保護環境，保護國寶，讓我們攜手共進！有的賦詩一首：行進熊貓臥龍崗，路旁美景賞不光。尋蹤而去找它家，熊貓可愛我愛它。有的用自己的話介紹臥龍山區：各位大熊貓愛好者，你們好！今天，我考察了四川省臥龍山區，不僅觀賞到了臥龍山區優美的景色，還看到了憨態可掬的大熊貓……由于學習環境是寬松的，學習氛圍是愉悅的，所以孩子們盡情地表達著自己的感受，自己的收獲。在拓展延伸環節上，張老師為學生辦了一個大熊貓知識超市，讓學生了解大熊貓的天敵、作息時間、克隆、生存現狀、生活習性、趣聞等信息，激發學生去探索大熊貓，探索大自然的欲望。

最后，教師還可以采用多種教學手段，如課文錄音、多媒體，投影儀等將聲音、文字、動畫、視頻等合理組合，創設生動有趣的教學情境，刺激學生多種感官，激發學生學習的欲望和無窮樂趣。如在教“柳綠花紅”中的“花紅”時，筆者在課中播放了一段百花盛開的美景，學生欣賞后教師問：“現在你知道花紅是什么意思了嗎？”學生們爭先恐后地說：“花紅就是花兒開了！”“花紅就是花兒艷了！”“花紅就是花兒咧開嘴笑了！”“花紅就是花兒散發出清香，引來蜜蜂，引來蝴蝶，引來了看花的小朋友。小朋友看著美麗的花兒都夸花兒美，花兒香。花兒聽了高興得臉也紅了！”“是的，你看那紅彤彤的花瓣就是它的笑臉，那花芯就是它忽閃忽閃的小眼睛！”……美妙的教學情境使孩子們插上了想象的翅膀，“花紅”兩個字在孩子們的眼里變得鮮活起來，靈動起來，神奇起來！

情趣能讓我們的生活輕松愉悅，充滿情調。我們的語文教學也應該充滿情趣和活力。情趣教學需要教師積極引導，精心組織教學，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，讓孩子們學得輕松，學得有趣！

責任編輯 王波