素質教育中教師的教學語言修養

眾所周知，素質教育的主渠道在課堂，教育改革除了課程改革和教材改革之外，教師的教學語言也是重要的一方面。因此，一定要加強教學語言修養，要做到言中有情，言中有趣，言中有啟，言中有理。

一、教學語言要言中有情

教學藝術是移情藝術，在教學中教師要用富有情感的語言或包含激情的語言撥動學生的心弦，吸引學生，使整個課堂呈現融洽、和諧的氣氛，進而使學生產生共鳴，形成一種聚合力，也就是用語言感化學生，吸引學生達到師生情感交融，形成和諧的教學氛圍。

二、教學語言要言中有趣

激發學生的學習興趣是教學的重要條件。因此，教師應事先設計巧妙的語言去打動學生，誘發學生的求知欲，從而增強學生的學習興趣。可見，要使學生覺得“有趣”，教師應講究課堂語言藝術，運用語言簡明、生動、準確、流暢，并巧妙地運用眾多的修辭手法，使課堂語言形象化，更具藝術力和感染力，從而吸引學生的注意力。這樣，學生懷著較大的興趣投入到每一節課的學習中，教學效果是不言而喻的。

三、教學語言要言中有啟

思維的啟動往往從驚奇和疑問開始。學生學習的主動性和積極性常常是在教師的富有啟發性教學中形成的。教師啟發性的語言，能激發學生的學習興趣，促進學生的思考。教師在教學中，語言要含蓄，發人深思，耐人尋味，給學生留下思維的空間。當學生遇到困難時，教師應抓住本質、關鍵，在要害處予以點撥，使學生思路暢通。羅素說過，“一切科學本質上應該從心智開始，教學語言應當是導火索、沖擊波、興奮劑，要撩人心智，激人思維的功效”，說的就是這個道理。

四、教學語言要言中有理

“師者，傳道授業解惑也。”這是教師的職責，但是在語言上要有“理”。即在教學中講授知識，講述道理時，以及表述概念時，要有正確的認識。這就要求講課時要注意語法規則，不要用含糊不清的、不準確的詞句，不說半截話。也就是教師教學語言要傳情達意，言簡意賅，準確無誤。如果教師言語拖沓，講不清問題，使學生產生厭煩心理，就會影響教學效果。可見，教師只有通過“有理”的語言向學生講授知識，才能使學生牢固掌握知識。

因此，為了建立起和諧的教學環境，堅持以人為本，教師應重視自己的教學語言的修養。

(作者單位 大荔縣羌白中學)

責任編輯 王 波