以愛感化后進生

后進生在學校是特殊的群體，也是創造教育工作最難啃的硬骨頭。但作為教育工作者最難也要努力，使他們進步。因為人的十指各有長短，何況我們的教育的對象參差不齊，有先進與后進之分呢？我認為，要轉化后進生就要憑我們教師的一腔熱情，動之以情，曉之以理。我通過多年擔任教育工作，談一點粗淺的看法。

一、尋突破口，對癥下藥

后進生大多數是學習成績差，思想不求進步，自卑，缺乏毅力，行為不端。而教育這些學生往往是教師付出許多的卻得不到相應的回報。更嚴重的是，教師批評的言辭稍為不慎，矛盾就越激化。故對后進生的問題處理要特別慎重，必須尊敬他們的自尊。首先要綜合分析造成的原因，是家庭因素、學校因素還是社會因素造成的。其次，抓住感化的突破口，對癥下藥。還記得在2003年時，我剛任班主任不到兩周，有位家長打電話說：老師麻煩你，你勸說我兒子早點回家好嗎？我不求他能成才，只求他成人！我當時很吃驚，怎回事呢？我就開始注意他了：他上課不注意聽講，不認真完成作業。但學校大掃除時，發現他表現非常得積極，不怕臟，能吃苦耐勞。放學后，我跟蹤他看他到哪去，結果他進網吧了，我在外等，他總不出來，我等不及就進去后站在他身后，有二十分他都未察覺，我拍了他一下他才發現了我，臉刷地白了，我笑笑說還是回家吧！媽媽很擔心呢！說完我就走了，后來同學們說他經常上網，還打群架，三個鐵哥們還撬過柜臺呢，學校開除過他。我想還是從他愛勞動這點入手，讓他擔任勞動委員，有一絲成績就當眾表揚，時刻激勵他，私下指出不足，從嚴要求，并信任他。這樣他有了自尊心自信心和進取心。意想不到他完全變了，后來成了品學兼優的好學生。當年被評為學校的模范干部呢！每個人都有優點只要你能發現，他的優點挖掘使他發揮出。

二、施用情感 以愛感化

蘇聯教育家蘇姆林斯基說過“教育就是愛”。每個成才的學生無不凝聚著教師無私的愛，每個差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉大的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發美好的行為。教育沒愛，就如池塘沒水，特別后進生，他們往往都是不受喜歡的，受人歧視，遭人冷待。由于愛的饑渴，就自卑、自暴自棄，就表現出玩世不恭，而他們的內心深處渴望幫助、愛。我們教師應把握這點在生活上關心他們，思想上愛護他們，學習上幫助他們。還記得前半年，我班轉進一位因打架被“遺棄”的學生，我想應先請他來溝通一下，他誠惶誠恐地來了，我笑著迎他進來，請他坐下，給他端上熱茶，他好象有點受寵若驚，我接著說，一看你是好學生，老師和同學們都歡迎你的到來，老師又多了一個好朋友……一番話把他的拘謹給驅散了，哭了。從那以后他處處嚴格要求自己，我趁勢利導，請同學幫助他補課，找他談理想、追求……還請他為班務出謀劃策，漫漫地他和我成了無話不談的好朋友，也成了全班的楷模榜樣。

后進生的轉化是一門學問，也是一門藝術。教師必須有強烈的事業心，高度的責任心和慈母般的愛心。以愛施教，以理服人，以德育人。在以后的教育工作中，還要不斷探索研究，使所有的花朵都沐浴在陽光、雨露中，讓他們茁壯成長迎來百花齊放的春天。

(作者單位 清澗中學)

責任編輯 楊博