教師ＳＯＳ：累 累 累

教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)充滿活力和挑戰(zhàn)，因為我們面對的是一群朝氣蓬勃、活力四射的青少年。但我們卻常聽到老師喊累，這是為什么？

——為自己的名譽所累。教師身上籠罩著神圣的光環(huán)：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師要教書育人，為人師表。教師職業(yè)的特殊性，賦予教師更多的義務(wù)、責(zé)任。為了贏得社會的尊重和認(rèn)可，為了體現(xiàn)自身的價值，老師們可以付出一切，甚至生命。

——為體制所累。素質(zhì)教育已經(jīng)喊了多少年，但應(yīng)試教育仍頑強地生存著，究其原因，根本在于教育評價體制沒有改變，教育主管部門仍以升學(xué)率來評價學(xué)校，學(xué)校仍以升學(xué)率來評價教師。據(jù)我所知，有的地方教育局在新學(xué)年開學(xué)時，就根據(jù)上一學(xué)年本地的高考升學(xué)率和本學(xué)年高校招生的增幅，計算出本地在來年的高考中應(yīng)考取的學(xué)生數(shù)額，指標(biāo)分配給各個學(xué)校，各學(xué)校又將本校的指標(biāo)分到各個班級。完成了指標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)臉上有光，教師上臺拿獎。為了更高的升學(xué)率，為了多考取一個學(xué)生，學(xué)校安排加班、補課，教師的工作量增加了，耗費了大量的精力，甚至透支了健康。有的地方還借口改革教師評價方法，對教師施加壓力。據(jù)中國新聞網(wǎng)介紹，南京某試驗學(xué)校改革教師評價方法，由學(xué)生給教師打等級，寫評語，并且這些評判還決定著教師年終拿多少獎金。教師不能按自己意愿教書，你說累不累？

——為觀念所累。目前我們的許多教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方法，依靠拼命灌輸、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法來提高學(xué)生成績。現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法已有所改進(jìn)，但面對競爭激烈的高考，教師和學(xué)生誰敢試驗新手段、新方法？傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，拼時間，拼身體，教育方法粗放，必然造成老師和學(xué)生都精疲力竭。

——為生活所累。教師是清貧的。現(xiàn)在社會上都說教師待遇高，但這只是部分發(fā)達(dá)地區(qū)及少數(shù)教師。這幾年，各地整治教育亂收費，義務(wù)教育實行“一費制”，本意是對的，可某些地方矯枉過正，學(xué)校收入銳減，學(xué)校生存都成了問題，教師的福利更不用說了。教師的工資雖然由縣級政府統(tǒng)管，但只保證基本工資，有的地方甚至連基本工資都保證不了。同時，現(xiàn)在教師群體供大于求，一些學(xué)校又實行競爭上崗，如果一旦落崗或待聘，或分流，或失業(yè)，教師生活無著，生存壓力更大了。

——為心理所累。現(xiàn)在老師們誰不感到累？據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所完成的《北京市中小學(xué)實施素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告》顯示：中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力過大，煩躁、憂郁、緊張、懊惱等不良情緒普遍存在。調(diào)查人員在該市城區(qū)和郊區(qū)隨機進(jìn)行的300份教師調(diào)查問卷中，93.1％的教師表示“當(dāng)教師越來越不容易，壓力很大”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前，教師普遍感到工作中承受著較大的心理壓力：在上海，教師心理疾患檢出率為48%，遼寧中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率則高達(dá)50%。教師心理壓力過大，必然導(dǎo)致教師情緒波動。反映到教師的教育教學(xué)行為上，常常會出現(xiàn)一些煩躁甚至過激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生、向?qū)W生發(fā)火、罰站等。北京師范大學(xué)龐麗娟教授認(rèn)為，對少數(shù)教師，這可能與師德有關(guān)，而對大多數(shù)教師則是由于情緒煩躁、不能自控所致。教師的心理健康情緒直接關(guān)系著教師的成長和學(xué)生的健康教育，教育管理部門應(yīng)拿出切實解決的辦法。