摘要：改革教學內(nèi)容，進一步突破全日制教學內(nèi)容的束縛，堅持“少而精”、理論聯(lián)系實際的原則；教學內(nèi)容要符合成人學員獲取知識和技能的要求；教材必須有利于自學。改革教學模式，構建教學模式的理論體系；注重學習模式的研究，適應現(xiàn)代化教學手段充實成人教學模式內(nèi)容。

關鍵詞：成人教育；教學改革；教學內(nèi)容；教學模式

成人教育是我國整個國民教育體系中一個重要組成部分，是實現(xiàn)傳統(tǒng)學校教育同終生教育接軌的一種新型的教育制度，對實行科教興國戰(zhàn)略，不斷提高全民族素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展都具有重要的作用。近年來，隨著各種形式的成人教育在全國范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，如何根據(jù)成人學員的自身特點，深化教學改革，從而提高成人教育質(zhì)量，已成為教育界及社會共同關注的課題。

一、深化教學內(nèi)容的改革要從根本上加以解決

1．成人教育的教學內(nèi)容必須突破全日制教學內(nèi)容的束縛

成人教育的培養(yǎng)目標是使學員適應社會經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)需要，提高自己的專業(yè)知識和技能，增強在社會競爭中的優(yōu)勢。依據(jù)這個目標要求，成人教育在專業(yè)理論方面只需達到與普通高等學校同層次、同類專業(yè)相適應的水平，因此，成人高校不應該將全日制高校同類專業(yè)課程設置、教學內(nèi)容、教學時數(shù)、教學要求完全生搬硬套過來，而應結合成人學員的認知特點和學習目的。來合理設計教學內(nèi)容。對成人學員來說，理論知識達到基本標準后，不一定像全日制學生那樣追求深度及嚴密；但在實踐環(huán)節(jié)和應用能力方面應該著力加以塑造。只有突破全日制教學內(nèi)容的束縛，才有可能真正按照成人教育本身的需要選擇并設定教學內(nèi)容。

2．成人教育的教學內(nèi)容必須堅持“少而精”，注重理論聯(lián)系實際

成人學員在承受學業(yè)壓力的同時，通常還要承擔起社會生產(chǎn)和家庭生活的責任，時間少、負擔重，工學矛盾突出。為使他們有限的、寶貴的學習時間得到充分、合理的利用，取得最佳的學習效果，教學內(nèi)容必須堅持“少而精”。在幫助成人學員取得良好的學習效果，獲得有價值的學習結論的同時，還要注重使成人學員能夠于學習過程之中得到有效的體驗，積累有益的經(jīng)驗。只有強調(diào)對知識形成過程的感受和體驗，才更有利于培養(yǎng)其應變能力。一般來說，成人學員獨立思考能力強，求知欲望高，有較為明確的學習目的和較強的學習積極性和自覺性，希望通過學習來解決實際工作中的問題。因此，教學內(nèi)容要做到理論聯(lián)系實際，這樣才能使他們將所學的知識與自己較豐富的經(jīng)歷和工作實踐結合起來，滿足他們對“實用性”和“功利性”的學習需要，以利于他們提高學習興趣和分析問題、解決問題的能力。

3．成人教育的教學內(nèi)容必須符合成人學員獲取新的知識和技能的要求

成人學員的學習主要是為了獲得新的知識和技能，提高自身職業(yè)能力。所以，教學內(nèi)容要符合成人學員獲取新的知識和技能的要求，尤其要盡可能地貼近現(xiàn)實生活和工作實際，并且力求反映當代科學技術發(fā)展的最新成果。不同性質(zhì)的成人教育應有不同的教學內(nèi)容，如崗位培訓，就要以崗位規(guī)范和崗位技能作為制定課程設計、教學內(nèi)容的依據(jù)；繼續(xù)教育就應按著不斷更新、拓寬的思路，根據(jù)知識的發(fā)展和學員的需要，選擇最新的、最實用的、最受關注的、最有啟發(fā)性的教學內(nèi)容。

4．成人教育使用的教材必須有利于成人學員自學

教材是進行教學活動的基本工具，是教學大綱的具體化，是教學內(nèi)容的主要載體，是教師教學和學員學習的主要依據(jù)。根據(jù)成人學員的自身特點，成人教材也應區(qū)別于全日制學生使用的教材，其根本要求是便于學員自學。因此，教材內(nèi)容應簡明扼要、深入淺出、通俗易懂，既有科學性又有可讀性，編排也要具有系統(tǒng)性、邏輯性，由淺入深，循序漸進。現(xiàn)在使用的成人教育教材仍與全日制高校教材相比較變化不大，知識點、側重點并未完全體現(xiàn)成人教育的特色。因此，進一步突破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的禁錮，出版、使用新的成人教育教材和輔導材料，是深化成人高校教學內(nèi)容改革的一個亟待解決的問題。

二、成人教學模式具有注重實際效用、受教學目標和教學內(nèi)容多元制約的鮮明的成人特色

1．成人教學模式研究的進展及存在的問題

近年來，隨著成人教育的日漸繁榮，成人教學的模式理論和實務的研究也有了長足的進步。其主要進展可以概括為以下幾個方面：涉獵領域日趨廣泛，從學校內(nèi)的自學輔導、專題講座、實地考察等多功能教學模式，到常用于企業(yè)、農(nóng)村的流動式教學模式和一體化教學模式等，共同構成了成人教學模式多樣化的突出特征；更加注重新知識、新技能、新技術成果的學習和應用，使學員在較短的時間內(nèi)學習、掌握必要的新知識和技能，并運用到現(xiàn)實生活及社會生產(chǎn)之中；以學員為教學主體，加強了師生間交互式教學模式的研究，在實現(xiàn)教學活動的師生互動方面有了進一步發(fā)展；更加關注學員素質(zhì)層級，初步建立了層級教學模式，根據(jù)學員知識和技能的差異實施有針對性的分層次教學，使每個學員在原有基礎上都能得到提高。但是，成人教學模式仍然存在著基本理論研究成果匱乏、理論體系難以構建的問題，導致了成人教學模式研究被泛化為一般教學模式的研究，缺乏自身的特征；同時，關于成人教學模式的研究成果較為凌亂、空泛，系統(tǒng)性不強，真正以成人身心發(fā)展特點和社會需求為基礎、系統(tǒng)構建并輔助實驗論證的很少，難以為學員知識體系的構建與完善提供科學預測和方法上的指導。

2．加速成人教學模式構建的對策思考

針對我國成人教學模式發(fā)展的實際狀況，深化成人教學模式改革，加速成人教學模式構建必須做到以下幾點：

(1)促進成人教學模式的實踐創(chuàng)新，發(fā)揮教學模式的雙重功能。在成人教學活動中，必須使人才培養(yǎng)的目標與社會需求相適應，與時代發(fā)展相適應。同時，還必須立足于現(xiàn)實發(fā)展的狀況，針對我國的經(jīng)濟、科技和教育發(fā)展的地域差異，在構建教學模式的過程中把握整體，突出重點，有的放矢，努力創(chuàng)新。教學模式創(chuàng)新設計，既要考慮教學使命，即模式的顯示功能，又要考慮教學模式自身及其運作過程中對學習者的潛移默化的指導作用，即模式的潛功能，使二者相互協(xié)調(diào)，共同作用。

(2)加強成人教學模式的理論研究，加速構建教學模式的理論體系。在社會各界呼吁成人教育質(zhì)量亟須提高，成人教學必需改革的今天，作為連接教學理論與教學實踐中介而存在的教學研究的相對滯后，已經(jīng)在一定程度上影響了成人教育質(zhì)量的提高。因此，應大力加強成人教學模式的理論研究，特別是具體的教育教學環(huán)節(jié)及其內(nèi)在運作規(guī)律的研究更是重中之重。同時，對科研成果應加以整理分析，注重系統(tǒng)性、銜接性，以便構建科學的成人教學模式的理論體系。其中，理論基礎方面要力求系統(tǒng)全面、科學嚴謹，實踐操作方面要力爭切實可行、行之有效。理論與實踐并重，既不高深莫測，也不粗放盲目，這樣構建的教學模式對優(yōu)化教學過程、提高教學效率、完善教育理論、深化教育實踐有著極為重要作用。

(3)加強成人學員學習模式的研究，做到“教與學結合”。縱觀近期的教學改革動態(tài)不難看出，成人教學模式的發(fā)展趨勢主要集中在發(fā)展學員的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學員自學能力等方面。因此，在成人教學模式的研究中，對成人學員學習的內(nèi)容、方式等方面的研究應成為重點。教學模式必須與學習模式相結合，依照成人學員的學習習慣、學習風格去創(chuàng)新設計教學模式，為成人學員的高效學習和全面發(fā)展提供廣闊的空間。

(4)適應現(xiàn)代化教學手段，充實成人教學模式內(nèi)容。科學技術的飛速發(fā)展使教學手段更加豐富，尤其是計算機和多媒體系統(tǒng)以及網(wǎng)絡教學的普遍運用，打破了時間、空間對教學的限制，使教與學都得到極大的便利。另外，多種視聽媒體科學地組合在一起，為學員提供多種信息，提高了學習效率。現(xiàn)代的教學手段有助于設計個性化的學習途徑，而教學的個性化和人機交互的學習形式有助于將學習的主動權交還給成人學員。充滿個性的教學方法真正體現(xiàn)了教師對學習者的智力、需求、興趣的尊重。現(xiàn)代教學手段的快捷和高效，適應了成人學習時間多變、場所分散、自主性選擇較強的特點，也有助于促進成人學員的創(chuàng)造力的發(fā)展。現(xiàn)代化教學手段賦予了成人教學模式更多、更廣泛的內(nèi)容，因此，成人教學模式的理論和實務研究也應該適時地結合現(xiàn)代化教學手段加以充實，以便拓展成人教學模式內(nèi)涵的研究。

面對科學技術迅猛發(fā)展、國際競爭日趨激烈的21世紀，成人教育的教學內(nèi)容和教學模式必須進一步完善，成人教育的質(zhì)量必須進一步提高。這樣，成人教育才能在實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略進程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]姚海東．成人教學改革的幾點體會．南京理工大學學報社科版，1996，1．

[2]李介，幕會君．略論成人教學改革．成人教育，2002，1．

[3]劉健．世界成人教學改革動態(tài)及我國成人教學法的創(chuàng)新．教育科學，1994，1．

[4]朱小蔓．知識經(jīng)濟時代、教育觀念更新、成人教學改革．中國成人教育，1999，2．