職業教育為社會主義新農村服務的創新教育策略

摘要：職業教育為社會主義新農村建設服務必須堅持教育創新，加強專業建設，推進教學內容、教學方法的改革，建立健全實驗培訓基地，加快“雙師型”師資的培養，完善教育教學管理機制，使職業學校各方面的工作盡快適應農業現代化和農村城鎮化建設的需要。

關鍵詞：職業教育；新農村；教育創新

職業學校堅持為“三農”服務的辦學方向，為社會主義新農村經濟建設輸送了大批有文化、有技術的勞動者，職業學校自身也取得了長足的進步。但是，我們也要清醒地看到，職業教育在發展的過程中，由于受到市場經濟、農村產業結構調整、大學擴大招生規模以及教育內部其他因素的沖擊，職業學校為了自身的生存和發展，有時也偏離了職業教育的辦學方向，除了教學內容有些還是職業方面的知識以外，普遍存在著重理論、輕實踐；重知識、輕能力的現象，職業學校的領導和教師還未能拋開辦普教的教育思想和陳舊的教學方法，在辦學方向、辦學模式、畢業生去向等方面，都存在一些問題。在辦學過程中，只求數量，不求質量；只求效益，不求方向；只管學生畢業，不管學生在社會上的表現等問題，在職業學校中也相當程度存在。而另一方面，目前，農村產業結構的調整已不像前幾年那樣波動面較大，市場的調節能力比以前增強，農村勞動力的流動已經趨于平衡，重知識、重科技已經成為廣大農民的共識。農民迫切需要掌握增產增收的科學技術，迫切希望所生產的產品能盡快銷售出去，廣大農民的市場意識增強了，學習科學技術知識的積極性也提高了，因此，目前擺在職業學校面前的任務是，如何適應市場經濟條件下的教育形勢，如何主動地為經濟建設服務，為農業現代化和農村城鎮化建設服務，為社會主義新農村建設服務。

要使職業教育主動為新農村建設服務，必須變更教育觀念，在繼續辦好學歷教育的同時，要開展多種形式的職業教育，教育觀念要徹底從普教的模式中解放出來，將職業教育的特點充分凸顯出來。必須重視職業培訓教育，特別要重視對大多數農業產業戶的培訓教育。堅持教育創新，加強專業建設，推進教學內容、教學方法的改革，建立健全實驗培訓基地，加快“雙師型”師資的培養，完善教育教學管理機制，使職業學校各方面的工作盡快適應農業現代化和農村城鎮化建設的需要。

一、加強專業建設，不斷改造完善適應社會主義新農村建設需要的專業

為了適應社會主義新農村建設需要，特別是農業產業調整的需要，適應農業現代化和農村城鎮化建設的需求，職業學校在辦好目前初級人才需求量比較大的專業的基礎上，要加強專業結構的調整，要改變過去盲目發展第二產業專業過多的現象，使第一產業、第二產業、第三產業的專業合理配置，以滿足市場經濟的需要。對農學類專業要進行改造，要將單純的種植專業和養殖專業改造成種植一加工一經營、養殖一加工一經營的復合型專業，為農業產業化培養復合型人才。使培養的復合型人才，在農村既可以從事農業、養殖業生產，又可以參與產品加工，又可以從事經營等工作。為了加快農村城鎮化建設的進程，為農村剩余勞動力轉人城鎮做好準備，可增設文化建設服務專業、城鎮建設規劃綠化專業、餐飲服務專業、家政專業、市場營銷專業等。對已有的專業和準備建設的專業都要落實如下工作，例如專業教學計劃、專業師資隊伍、實訓基地、教材資料等等，特別是重點專業、重點課程的教師、教材、實訓條件等更要重點落實，以保證教學活動的正常開展和教學質量的提高。

二、推進教學內容和教學方法的創新，培養社會主義新農村建設合格人才

近年來，由于我國科技體制的創新，科技成果大量涌現，加之改革開放以來，特別加入WTO以后，市場經濟的運行逐漸步入良性循環的軌道，面向農村的新品種、新產品、新工藝、新技術層出不窮，為了適應市場行情的需要，職業學校的教學內容必須與時俱進，不斷創新，對學生除要求他們掌握所學專業的基本理論、基本知識、基本技能之外，還必須讓學生盡快接觸新的知識、新的信息，讓學生盡快掌握新品種、新工藝、新技術，提高他們適應社會的能力。

科學的教學方法是引導學生掌握知識、啟發學生思維的有效途徑，職業教育是以培養學生的職業意識、職業技能、職業能力為主要目標的，因此，在教學方法上也要相應突出職業教育的特點，要改變以往的“滿堂灌”的教學方法和在黑板上開機器，在黑板上種田的那種脫離實際的教學方式。除了基本知識、基本理論實行循序漸進的啟發式課堂講授外，專業課程、技術實驗課程都應該實行邊講邊練、講練結合、以練帶講的現場教學為主的教學方法。教學方法的改革一定要與教學內容結合起來，不同的教學內容采取不同的教學方法，同時還要探討對職業教育更加適應的教學方法。通過改革教學方法，讓學生加深對專業知識的理解、加強對專業技能的掌握，全面提升學生的職業技能和職業能力，促進教育質量的全面提高。

三、加強實踐教學，建設好配套的實踐訓練基地，使職業學校實訓基地成為當地社會主義新農村建設的示范基地

按照專業教學計劃，職業中學的實踐課與理論課在教學時間安排上應各占50％，但目前在實施過程中，由于職業教育觀念的薄弱和職業學校辦學條件的限制，很多職業學校在實踐教學的時間上大打折扣，基本以課堂理論教學為主，除了計算機專業上機操作所用實踐教學時間較多以外，其他專業的實踐教學時間還不到教學總時數的六分之一，甚至不到十分之一，有的學校實踐教學時間比例還要小，這種現象嚴重阻礙著職業學校培養目標的實現。職業學校要從根本上改善實踐教學，最關鍵的問題還是建立好實踐訓練基地。職業學校的實踐訓練基地建設要貫徹小型化、綜合化、實用化的原則。首先，學校要建好專業基礎實驗室和實踐訓練場所，保證實踐教學的基本需要；第二，利用聯合辦學的企業和單位接受學生進行實踐訓練；第三，利用私人企業或者學生家庭進行有關的實踐訓練。在建設好實踐訓練基地的基礎上，要制定好各專業的實踐訓練計劃。首先在時間上要落實根據各專業的情況，保證學生有二分之一的時間參加實踐訓練，例如計算機專業、機械電子專業、大農學專業都可以這樣進行；其次在實踐訓練的內容安排上，要制定詳細的實踐訓練目錄、實踐訓練規程；第三，要配備足夠數量的有實踐經驗的實踐訓練教師；第四，要制定實踐訓練的管理辦法和測評辦法，將實踐訓練成績作為學生職業能力考查的重要參評內容；第五，要千方百計地籌集實踐訓練經費，以保證實踐訓練工作的順利進行。

四、加強“雙師型”師資隊伍建設，充分發揮職業學校教師在建設社會主義新農村的重要作用

職業學校要培養動手能力強、職業能力強的學生，就必須建立起一支具有很強的專業實踐能力的師資隊伍。因此，職業學校“雙師型”教師的培養工作就顯得格外重要，要把“雙師型”教師的培養工作提到職業學校發展建設的戰略的高度，作為職業學校的基本建設的重要工作來抓。所謂“雙師型”教師，既具備專業理論知識和專業操作能力兩種技能，又具有教師系列職稱和專業系列職稱兩種任職資格的教師。“雙師型”教師隊伍的建設是一個復雜的系統工程，既要立足當前，又要考慮長遠，要采取校內校外結合、教師自主提高與外出進修結合等多種方式，開辟多種渠道，使“雙師型”教師的培養工作既循序漸進又重點突出地展開。提高教師的基本素質，幫助他們更新知識，重點加強教師專業技能的提高。職業學校和有關部門應制定好“雙師型”教師的培養計劃，并制定對“雙師型”教師進行定期考核的制度，讓“雙師型”教師明確自己的職責。“雙師型”教師的培養可采取如下方式：第一，定期定點派青年專業教師到工業企業、農業企業掛職工作，每次不得少于三個月，有條件的可掛職一年；第二，短期到高新科技企業或者大專院校學習專項專業技術；第三，帶領學生到企業實習，以使他們了解企業的生產狀況、先進技術和技術革新動態；第四，聘請能工巧匠到學校任教或者進行技術示范，經常開展傳幫帶活動；第五，鼓勵教師參加科研活動；第六，為了提高教師自身的積極性，盡快成為“雙師型”教師，還要制定有關的激勵政策，鼓勵教師爭取破格評為“雙師型”教師，并給予一定的特殊獎勵。另外，對“雙師型”教師，要改善他們的工作條件和生活條件，穩定“雙師型”教師骨干隊伍，使他們能在培養學生的職業能力的工作及社會主義新農村建設中充分發揮自己的積極作用。

五、加強教學管理，建立和完善靈活多樣的現代學籍管理制度，以適應培養新農村建設人才的需要

職業學校有自己的辦學特點，一所學校里辦學層次比較復雜，既有學歷教育，又有非學歷教育，既有長期培訓，又有短期培訓等。就學生而言，職業學校的學生往往個性比較鮮明，絕大多數的學生知識基礎比較差，學習不太用心，但想像力豐富，動手能力比較強。因此，職業學校的教學管理要以人為本，要注意發展學生的個性，挖掘他們的潛能。具體來說，必須實施全面的素質教育，教學中要注意因材施教，對學生成績要合理評估，不能只憑一張試卷的卷面分數來判定學生成績。對開設的理論課、實踐課(包括實驗課、實踐訓練課)都要進行合理管理，使教師對每一位學生的知識水平與實踐能力都能有一個較為客觀的公正的評價。這樣才有利于調動學生的學習積極性，才能培養出符合工廠企業、農業企業所需要的職業能力較強的人才。在學籍管理方面，要實行靈活的管理機制，在保證完成必學內容的前提下，學生可以提前畢業，也可以準許學生延長畢業年限，譬如三年制的可以延長至六年，兩年制的可以延長至五年，在休學期間，學生可以出去創業，然后回校繼續學業，還可以準許學生不連續地學完有關專業課程，最后經綜合評定成績決定是否準予畢業。對中途進校的學生，只要學完了相關的課程和綜合能力考核合格，也應準許獲得相關的畢業證書。

六、加強信息資料庫建設，更好地服務社會主義新農村建設

當今社會已經進入信息化時代，信息對社會各個方面、對各行各業都具有極其重要的作用，新的信息對職業教育自然也起著巨大的推動作用。目前，工業、農業、交通、電信、服務等行業的新科技、新技術層出不窮，職業教育要服務于社會主義新農村建設，就必須及時地、迅速地捕捉各方面的信息，并且盡快地反映到教學活動之中，使學生能及時把握新知識、新技術，畢業后能適應技術市場的多方面需要。為此，職業學校必須加強信息資料庫的建設。學校可以圖書館為基地，在加強圖書資料建設的同時，要加強互聯網建設，要與國家遠程職業教育聯網，讓教師和學生能及時獲取職業教育的新信息和科學技術的新成果，充分發揮科技信息在職業教育中的時效作用。

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