脊椎動物學野外實習的改革與實踐

摘要：從1998年以來對脊椎動物學野外實習的時間安排、實習內容、方法和手段、組織形式、考核辦法以及素質教育等方面進行了改革嘗試和探索，提高了學生在動物學和生態學方面的實踐能力，保證了實習質量，取得了初步成效。

關鍵詞：脊椎動物學；野外實習；教學改革

高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。作為師范大學的生物學系，實踐性教學環節又是培養學生能力的關鍵。脊椎動物學野外實習作為動物學實踐教學中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學、培養學生理論聯系實際和獨立工作能力的重要環節，也是豐富學生動物學和生態學知識、增強環境保護意識、激發學生學習興趣的有效途徑。搞好野外實習是提高教學質量、培養學生實際工作能力的關鍵。

近十年來，由于環境和資源的較大改變、高師院校生物科學專業招生規模的擴大以及實習經費投入不足等多種因素的影響，使脊椎動物學野外實習面臨著嚴峻的考驗。一些學校把脊椎動物學實習與無脊椎動物學實習合并，或將動物學和植物學實習合并進行，有的甚至干脆取消了野外實習而改為參觀。這些做法無疑對教學效果尤其是對學生能力的培養產生了不利的影響。在這種情況下，我們在學校的重視和大力支持下，進一步明確了實習目的和培養目標，在實習時間、內容、組織方式和素質教育等方面進行了改革。使脊椎動物學野外實習的效果明顯改善，學生對實習的滿意度顯著提高，野外實習對生物科學專業人才培養的作用得到了更有效地發揮。

一、合理安排實習時間

以往的實習都是安排在暑假期間進行(7月中、下旬)，這時動物學與植物學的課堂教學已經結束，學生掌握了必要的基本知識，通過野外實習加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點是錯過了脊椎動物實習的最佳時間，因為在黑龍江省每年6月初是鳥類等脊椎動物繁殖和活動的高峰。為了解決這一矛盾，我們在學校的全力支持下，合理安排課程及考試時間，把實習時間改在6月1日～15日，這樣既保證了實習的最佳時間和實習效果，又不影響如全國大學生英語四、六級考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學期末學校共同課和公共選修課的考試，還不占用學生和教師的假期休息時間，這種安排深受歡迎。

二、努力改進實習內容

過去的脊椎動物學實習內容中標本采集和標本制作所占比例過大，而其他內容較少。而過多的采集標本會對動植物資源造成破壞，也會在社會上造成不良的影響，不利于群眾保護野生動物意識的提高。因此我們在實習中改變了標本采集和制作的內容，只采集數量較多、較為常見的魚類、兩棲類以及嚙齒類來學習標本制作方法，而對其他所有動物都采取只觀察不采集、不處死、不做標本的做法。同時增加了鳥類繁殖行為觀察和環志、動物數量統計方法、群落結構及群落演替、生物與非生物環境的關系、生物多樣性研究、動物行為研究方法以及當地的經濟活動和人民生活與生態保護的關系等內容。使實習內容由標本采集和物種識別為主轉變為數據采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實際操作過程中明顯增強了學生愛護自然環境、自覺保護動植物資源的意識，也教育和影響了當地群眾。

實習中我們還利用實習基地與中國大型貓科動物飼養繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統的參觀，教師對園中的幾十種珍稀動物從鑒別特征、形態、生活習性和保護現狀等方面進行詳細講解，這樣既豐富了實習內容，又激發了學習興趣。

三、應用先進的實習手段

由于實習時間較短，實習內容多，涉及動物學、植物學和生態學領域，因而配備現代化的_野外工作裝備是完成好野外實習的重要保障。近五年來，學校加大了經費投入，購置了全球衛星定位儀(GPS)、數碼攝像和照相設備、筆記本電腦、多媒體投影機、無線電跟蹤儀、對講機、夜視儀和高倍望遠鏡等等，為改革實習內容和方法提供了物質基礎。教師或學生在野外拍攝的圖像當天就能展示給其他同學，采集到的數據可以得到及時的處理。后續年級的學生可以利用這些資料在實習之前進行預習，還可以為教師的科學研究提供第一手資料。由于實習裝備的不斷改善，大大提高了實習的效率、保證了實習效果。

四、采取靈活的組織形式

脊椎動物學野外實習的重要內容之一是鳥類野外識別和觀察，而這一內容需要安靜、對鳥類無干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數越少越好。過去由于每年招生人數在60～90人之間，指導教師人均指導15人左右即可保證觀察效果。1999年以來每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導教師人數遠遠滿足不了實習需要的矛盾，每人指導30～40名學生，這將嚴重影響實習效果。為此我們一方面聘請身體素質好、有經驗的已退休的教師協助指導，另一方面將高年級研究生經過提前培訓補充到指導教師隊伍中來，這樣既可以保證指導教師的人數，又給研究生創造了野外教學實踐的好機會。在實習中為解決有經驗的老教師與新參加的研究生指導水平的不平衡，我們安排所有參加指導的人員先期到達實習地點進行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業務水平，同時還在每一次外出時都按一定的分組順序輪換一次指導教師，這樣就保證了每一組學生都學到豐富多樣而又相同的知識。這種把客觀的“大組”化簡為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實習效果。

五、嚴格要求，強化素質

野外實習是高師生物學教學的特色，通過實習可以增進學生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學生表現自我、展示自我提供了平臺，也為教師進行素質教育創造了有利條件。在每一天的活動安排上，力求內容豐富而緊湊，采取準軍事化管理，根據鳥類繁殖期的活動規律和其他動物的生活習性，安排了四個活動時段，5：00～7：00進行鳥類識別；8：30～11：30進行兩棲爬行類和鳥類識別及生境觀察；14：00～17：00進行生物多樣性及景觀生態實習；19：00～21：00進行晚自習(預習實習指導、寫預習報告、整理實習記錄)，活動內容要比學校的課堂教學還要多。實習過程中，要求統一身著迷彩服、統一行動，指導教師也同時隨隊活動，并嚴格要求、及時指導，學生的預習報告和作業在當天批閱并及時反饋。在做專項小課題過程中，學生要在每天早3：00就到觀察點進行觀察，晚8：00才回到駐地。面對周圍環境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲的叮咬、不時的風吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當中既有觀察動物行為的樂趣，更有同學們互相幫助、輪換吃飯和休息等團隊協同工作所帶來的幸福感受。通過跋山涉水、早出晚歸，培養了學生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團隊協作的精神。此外在進入課題研究之前，學生根據自愿或隨機組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關資料，讓學生通過3～5天的獨立觀察和研究。在完成課題過程中，大家分工明確，團結協作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責。在帶隊教師指導下寫出研究報告、再按小組選派代表進行答辯交流，其他同學進行提問、質疑。學生們的研究報告也為今后的教學科研提供了難得的基礎材料。每年都有幾名同學的研究報告獲學校科技論文大獎，其中有的論文已在省級刊物上公開發表。在這一系列活動中既讓學生參與了科學研究，提高了科學素養，又培養了他們獨立分析問題、解決問題的能力。也使學生認識到我們的野外實習，不是游山玩水，而是可以學到許多在課堂上難以學到的知識，為今后進行動物學教學和動物學野外工作以及動物學的科學研究打下基礎。

六、改革考核方法

過去的實習考核主要以學生采集標本的數量和制作效果以及識別種類的多少為主要依據。根據實習內容和重點的改變，我們制定了綜合性的考核方式，目的在于全面考核學生的參與意識、遵守紀律情況、吃苦耐勞與合作精神、動手能力、分析解決問題能力、獲取知識能力等。考核主要包括三方面：第一是平時成績(約占30％)，即遵守紀律情況和實習過程中野外及室內工作表現，實習預習報告、實習記錄以及實習手冊完成情況，由全體帶隊教師分別給分取平均值；第二是實習報告水平(約占30％)，根據該小組科研論文、論文答辯和觀察記錄情況，由至少兩位相關教師給課題小組打分，取平均值記為小組成員的成績；第三是考試成績(約占40％)，根據學生對實習內容掌握情況，主要對基本理論、種類識別、野外生存常識和研究方法以及運用所學知識解決實際問題的能力等進行口試，爭取做到公平、公正、合理。此外野外實習考核成績還要按15％的比例計入該課程總成績。實習結束時，按表現和成績評出優秀實習生，加以表揚。

總之，動物學野外實習是關系到學生能力和素質培養的系統工程，涉及學校、指導教師、學生以及實習基地等許多方面，切實需要認真細致地加以組織和協調。因校而宜進行深入研究，保證實習效果和質量。