大學生職業教育的必要性及對策分析

摘要：隨著高校大規模擴招的進行，畢業生人數也逐年增加，畢業生就業問題日益突出。近年來高校畢業生就業困難成為我國社會中備受關注的問題之一。從企業用人角度來看，大學生就業困難的一個原因就是畢業生缺乏基本的職業能力。對大學生進行基本的職業培訓是緩解就業難問題的一個有效途徑。本文就高等學校中職業教育的不足現狀，提出了把高等教育與職業教育在社會范圍內結合的辦法，希望對大學生就業問題的緩解有所幫助。

關鍵字：就業；職業能力；職業教育

收稿日期：2007—05—15

作者簡介：白雪（1980—），女，漢族，黑龍江省克山縣人，哈爾濱師范大學馬列教研部教師，碩士，主要從事社會經濟問題研究。

陳淑麗（1982—），女，漢族，黑龍江省克山縣人，河北科技師范學院歐美學院教師，碩士，主要從事社會學研究。

一、缺乏基本的職業能力是大學生面臨就業尷尬的主要原因

“2006年中國大學生就業狀況調查”對大學生就業狀況進行了分析。從調查結果來看，“對企業專業崗位知識缺乏了解”成為畢業生、在校大學生、企業的選擇困擾畢業生求職的首要因素。而畢業生從業能力已成為企業招聘人員的重點考察內容。

大多單位在招聘新員工考核的已由過去對專業知識轉為對綜合能力的考查。筆試時注重的多是邏輯思維能力和社會交往的能力，面試時主要考查的是語言表達能力和組織管理能力等，這包括創新精神、求實精神和應變能力等，關鍵不在于求職者回答的對錯與否，而是看其能否有說服力、感染力，能否自圓其說。隨著市場競爭的加劇，注重團隊意識和協作能力也成為考核的重點。綜合來講，很多過去所謂的優秀生在求職中往往落后于一般學生，究其原因就在于企業的用人標準正在發生變化。從實際招聘情況來說，有以下幾類應屆畢業生是企業特別偏愛的：一是在學校擔任過公共職務的，企業認為這類學生的接觸面、人際交往、社會體驗經歷更廣泛，有利于他們在日后工作中更好、更協調地合作；二是復合型素質的畢業生，即要求專業性和職業性相結合；三是有良好心理素質者。有很多應屆生長期無法解決工作問題，有一部分原因就是企業在選人用人方面的變化并沒有很好地被學校和畢業生所接受并適時實施轉變。

一味的降低求職的標準和工資待遇并不是解決問題的出路，積累企業要求的職業經驗是一個有效的途徑。

二、當前大學教育中缺乏有效的職業教育內容

這些年來國家一直都在呼吁高校應進行教學體制以適應社會發展需要，但從當前高校發展狀況和畢業生的就業情況看，人們頭腦中的高等教育觀念和高等教育自身的體制都還是和社會要求相差很遠。

我國的高等教育已經不再是精英教育時代。經濟的高速發展對于人才有著巨大的渴求，“高校擴招”促進了我國高等教育步入大眾化階段。中國的傳統文化在國民中沉淀了濃厚的“學而優則仕”觀念，在精英教育時代，學習的目的就是為了大學畢業后能夠成為社會地位較高、工作環境優越、前途光明的“國家干部”。這種觀念現在還深深的影響著家長的觀念進而影響著孩子的思維方式和行為方式。

我國現有的教育體制也有很大的滯后性。改革開放以來的經濟發展充分說明我國計劃經濟向市場經濟的轉變是比較成功的，但教育體制轉變卻相對落后，有人稱現在的教育仍為計劃教育。其中存在的第一個也是根本的問題是教學內容缺乏實用性，跟社會的需求脫節，教師傳授的只有知識而無技能，這樣的教育下學生只會死讀書，讀死書。第二個問題就是效率。在知識爆炸的時代，只有迅速的傳授、學到知識，才能在競爭當中占有一席之地。在大學教育的實踐中，很大一部分教材沒有迅速更新，對于在這樣體制中成長起來的教師來說能夠教給學生的也就是書本知識。

可以肯定的是，現行的教育體制對于培養研究型人才是很有效的方式，但是卻無法提供就業急需的職業經驗。經驗來源于經歷。對于經歷單純的大學生來講，要具備企業所要求的這些素質，單純依靠課本和課堂肯定是不夠的。從現實情況看，加強職業技能方面的訓練和經歷是非常必要的。

三、大學教育與職業教育相結合的可行性和優勢分析

（一）可行性分析

有媒體和學者認為，社會中一方面是畢業生因就業困難而著急，另一方面很多新興行業也因為找不到專門的人才而苦惱，因此大學應該適時開設新型的專業以緊跟社會發展要求。初一看這似乎是一個很好的建議，但仔細分析這個方法還是欠妥當。近些年來，我國高校新開設的專業很多。這些專業在外觀和形式上迎合了社會和市場的需要，但是高校在匆忙開設新興的職業時，最基本的師資和設備準備都明顯不足，畢業生難以滿足社會的實際需要。國家這兩年叫停了很多專業中有一些就存在這樣的問題。另外新設一個專業要求資金和設備的投入都很大，對于現在基本上屬于自謀生路的高校來講，負擔也是很重的。因此，筆者認為與其呼吁在高校中新設專業不如采取高等教育與職業教育相結合的方式。

（二）優勢分析

從高校自身來講，與職業教育相結合也有較多的優勢。其一，政策環境優勢。就業市場的壓力使職業學校近兩年異常火熱，不過國家政策調整的時滯、職業學校的成長和成熟以及社會認可都需要較長時間。而從高校的角度出發參與職業教育的道路就能更順暢一些，因為高校的知名度和社會認可度還是非常高的。其二，高校具有教育資源優勢。這一優勢體現在兩個方面，一個是硬件優勢，一個是軟件優勢。硬件就是指高校一般都具有過硬的硬件設施；更重要的是高校師資和學員的軟件優勢。高校教師具備較強的知識功底和較高的人文素質，學生大多具備較強的學習能力，他們在短時間內能更好地接受新思想、掌握新知識、學習新技能。這些都是一般的中等職業學校所不具備的寶貴資源。最后，企業對于高等學校的畢業生認可程度還是比較高的。很多企業表示，相同的情況下還是會選擇高校本科畢業生。因為他們的素質更好，能力更高，花同樣的時間培訓得到的回報更多，穩定之后能更有效的為企業服務。

四、大學教育與職業教育相結合的基本思路

（一）轉變學校的觀念，轉變學生的觀念

高等教育的目的是為社會培養合適的人才，畢業生找不到工作、無法融入社會讓個人價值體現和理想抱負的實現成為空談，社會目標更是無從談起。在宏觀經濟環境既定的情況下，教育體制如何改革應該有個明確的定位。高等學校應認識這一趨勢，任何一個學校都無法改變社會的市場的需求，無法左右社會和企業對于人才的評價標準，只能改變學校自己的評價標準，順應他們的需要。社會需要什么人才，我們就培養什么人才。

另一個要做的是要轉變學生的觀念，繼而引導他們改變行動。對于勇于“回爐”的大學生，筆者認為其具有非常積極的一種心態。這是大學生在作為個體在教育結構失衡情況下的自我調整。“回爐”解決了就業，而且這樣的行動本身就是一種把握社會脈搏、積極融入社會的表現。對大學生來說，在學校中就應該明確社會轉型對于自身的影響，認識到個體只能適應社會而不能反過來讓社會來適應個體；既要認識到就業問題的嚴重性，又不能妄自菲薄；要搞好課本知識的學習。事實證明，良好的文字功底和組織表達能力對于職業發展是非常有幫助的。很多企業非常愿意招那些有職業培訓經歷的人，但如果大學生們接受過職業教育，他們肯定更愿意要，因為大學生接受過正規教育，在知識掌握和運用的融會貫通能力更強，比那些單純接受職業教育的人發展空間要大得多。

（二）大學教育與職業教育相結合的基本思路

筆者認為切實可行的方式就是高等教育與職業教育的社會結合。

第一是社會辦職業培訓機構。讓學校來開辦各種各樣的專業來適應社會是不經濟的。對于社會發展緊缺的，國家和社會可以創辦獨立的職業培訓機構，吸收大學生進入培訓過程，出來后就可以進入這些行業任職。這樣可以避免高校專業過度膨脹的局面造成的不必要的浪費，同時又能滿足社會需要。

第二是把高校對學生的職業教育過程結合到高等教育之中。一般大學學制為四年，可以針對專業的不同選擇二年左右的時間集中學習專業知識，目的是打下一個良好的知識基礎，為后面的職業培訓作準備。后面兩年時間學生可以按照自己的興趣和未來職業發展的考慮來選擇適合的職業培訓內容，并進行相應的職業實踐。

第三是學校把合格的適應社會需要的人才推到社會中、供社會選拔的過程。當然這個過程也可以更早的開始。高等學校和職業培訓機構可以與社會用人單位建立長期的合作關系，按照具體的要求來培訓，以保證最終的結果可以滿足各方的需要。

參考文獻：

［1］2006年中國大學生就業狀況調查報告公示.合肥報業網-江淮晨報.2006.07.17.

［2］一位職高校長的理念和困惑.光明日報.2006-12-13.

［3］王慶環.“十一五”期間中央財政將投入140億元發展職業教育.光明日報.2006-11-14.