高師院校體育教育專業學生教師技能培訓模式的構建

摘要：主要為配合我國目前推行的基礎教育新課程改革的實施。通過對中學體育教師需求的背景分析，提出了高等師范院校體育教育專業學生教師技能培訓新模式，旨在為中學體育教學培養能適應新課程改革需要的合格的體育教師。

關鍵詞：體育教育；教師技能；培訓模式

收稿日期：2007—05—14

作者簡介：李忠安(1972—)，男，漢族，黑龍江省雞東縣人。哈爾濱師范大學體育科學學院團委書記、講師，主要研究方向：思想政治教育、體育理論。

一、加強對高等師范院校體育教育專業學生教師技能培訓的背景分析

1.加強對體育教育專業學生教師技能培訓是高等師范院校體育教育發展的需要。高等師范院校是教師的搖籃，承載培養中學教師的重任，同樣也承載著培養中學體育教師的重任。

2.加強對體育教師專業學生教師技能培訓是突出高等師范院校教師教育特色的需要。高等師范院校是中學師資的主要來源，同樣也是中學體育師資的主要來源。

3.我國目前推行的基礎教育新課程改革的實施，包括體育新課程改革的實施，需要培養能適應新課程改革，能推行新課改革的合格的中學體育教師。

4.高等師范院校現行體育教育專業學生的教師技能培訓機制培養的中學體育教師已不能適應中學體育課程改革的需要。

二、目標人群

從現在校大學一年級體育專業學生開始實施，今后每年新入學的體育教育專業學生都將按此模式進行培訓。

三、培訓需求分析調查

1.傳統的、落后的教學方式培養的現在職中學教師已很難適應體育新課程改革的需要。

2.體育新課程改革的實施需要專業人才，更需要掌握新課程改革理論知識、實踐教學技能的專業人才。

四、教師技能培訓的目標策略

1.目標：在四年內培養一批能適應中學體育新課程改革需要的中學體育教師，充實到中學體育教師隊中，進一步促進中學體育課程的改革和實施。

2.策略：

（1）組建一支教學實踐能力強、專業技能過硬的，有創新精神和改革意識的培訓隊伍，邀請國內或省內制定新課程改革方案的有關專家對這支隊伍進行前期培訓，讓培訓隊伍成員了解新課程改革的目的、意義以及具體實施辦法；

（2）組織培訓隊伍深入各地區中學，調查了解推行新課程改革，對中學體育教師教學能力和基本素質的要求，以確定對學生培訓的方向，制定切實可行的培訓計劃；

（3）以課程體系和教學內容的改革為重點，按照突出理論性、實踐性、實用性的原則，對現有專業課程結構重新設置，更新教學內容和方法，突出理論與實踐相結合；

（4）以專題講座的形式，向學生介紹新課程改革的目的、意義以及具體實施辦法，讓學生了解適應新課程改革所必須具備的教師技能；

（5）加強對學生教師基本能力的培養，包括語言文字表達能力、教學設計及教案編寫能力、指揮和把握課堂的能力（課堂常規、口令、隊列隊形調動、徒手操、趣味活動等）、總結反思能力以及創新能力，這些方面能力的培訓由培訓隊伍中在某個方面有特長的培訓教師來組織、策劃和實施，并制定有效的評價辦法來調動學生參與培訓的積極性；

（6）通過教育見習、教育實習的方式，由培訓教師帶隊深入中學開展新課程改革下的教學觀摩和教學實踐活動，提高學生理論聯系實際的能力，進而幫助學生成為新課程改革的實踐者；

（7）對教育實習全面總結，全面評價，檢驗知識技能遷移的效果；

（8）針對教育實習過程存在的問題和不足，修改和完善培訓計劃，并對不能很好完成教育實習任務的同學進行再培訓。

五、培訓的時間框架

1.一年級：重點對課程體系和教學內容、方法、手段的改革，在教學過程中著重專業基礎知識的培養；

2.二年級：向學生滲透新課程改革的目的、意義和具體實施辦法，讓學生了解適應新課程改革教師所應具備的基礎技能，同時開展教師基本技能培訓系列活動，做好評價和反饋；

3.三年級：組織教育見習、教育實習，培養學生教學實踐能力；

4.四年級：對教育實習全面總結，修改和完善培訓計劃，針對不同對象進行再培訓；

5.畢業后一年內：對到中學就業的畢業生進行評估反饋。

六、資源支持

1.人力資源：需要有一支教學實踐經驗豐富、專業技能過硬、富于創新精神和改革意識的培訓隊伍；2.財力資源：需要提供開展調查、見習、實習的旅差費、激勵培訓者努力工作的適當的補貼和請專家講座的講課費以及培訓過程中所需用的教材、教具、資料費等；3.在原有教育見習、教育實習基地的基礎上，增加教育見習、教育實習基地建設，以滿足目前生源相對較多的需要。

七、評估反饋：

1.方法：實地訪問或電話訪談

2.訪談提綱：

（1）被訪對象是否在教學過程中貫徹執行了新課程理念？效果如何？

（2）貫徹執行新課程理論是否搖擺不定流于形式？

（3）在貫徹執行新課程理念過程中還存在哪些問題？

（4）對未來教師技能的培訓有哪些合理化的建議？