獨立學院藝術專業實踐教學改革初探

摘要：藝術類專業實踐教學課程體系的構建是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。為解決藝術類專業教育面臨的挑戰和存在的問題，實踐教學課程體系的改革應努力做到：打好基礎、注重實踐、整合資源，做到產、學、研一體，形成自己的特色教育，促進人才素質的全面提高。

關鍵詞:藝術專業；實踐教學；特色教育

收稿日期：2007—06—15

作者簡介：鐘一民(1958—)，男，漢族，廣東省梅縣人，東北農業大學成棟學院高級工程師，研究方向：經濟管理。

獨立學院藝術專業在培養應用型人才的過程中不能等同于大學的教育模式，必須加強素質教育和綜合能力的培養。在實踐教學環節上應增加資金投入、合理配置資源、突出創新能力的培養，加大實踐教學的力度，培養出適應現代化建設的應用型人才。

一、獨立學院藝術類專業的特點

高校獨立學院藝術類專業作為我國高等藝術類教育的重要組成部分，是根據我國教育與發展的需要，在學習與借鑒國外成功發展教育的基礎上出現的一種新的辦學形式，是根據市場要求，以培養綜合素質高、業務強的高級復合應用型人才為目的。必須把培養實用型、應用型和技術型人才放在首位，確立“質量是生命線、社會需求是目標”的辦學思想。

從實踐教學資源來看，獨立學院藝術類專業的實踐資源不是很充足但它自建院初期對實驗設施、實驗室和實驗教學基地的建設兼顧了專業需要和應用型技術培訓的需要，緊扣培養目標和教學內容的需要，可借此承擔一些社會經濟發展迫切需要的研究或實驗課題，為將來畢業后的創業奠定基礎。一句話，強化實踐性教學是創建應用型本科藝術專業教學特色的關鍵。

二、獨立學院藝術類專業實踐教學體系所存在的問題

1.原有的實驗課程內容與教學形式及教學手段不適應影響了應用型人才的培養

由于獨立學院是依托大學母體的資源辦學，教學計劃及體系都是沿用大學的教學模式，但獨立學院的辦學定位和培養方向都不同于大學，特別是藝術類專業原有的教學形式、教學手段、教學體系不利于對應用型人才的培養，其次科研、教改等學科建設上的能力也比較薄弱，而且這種能力也不可能在短時間內培養出來。

2.實踐教學內容和實驗條件不能滿足獨立學院的快速發展制約了獨立學院的發展獨立學院所培養的學生是應用型，所以應加大實踐教學的投入，加快實驗室、實訓基地等基礎設施的建設。校內外實驗、實訓基地是實踐教學的必要環節，學生在實驗、實訓中增加動手能力和實踐應用能力，為學生的就業打下良好的基礎。

3.藝術專業教育模式是專才教育，不利于綜合性人才培養

藝術專業教育模式它是分科進行的，專業劃分很細，很容易出現專業教育過度職業化的傾向，從而造成學生知識面狹窄，綜合能力不夠，這些都嚴重壓抑了學生創造意識、創新精神和創造能力的形成，培養不出個性化人才。而社會需求的多樣化迫切需要培養多樣化的人才。在這種情況下，如果還一味培養千篇一律的專才，則無異于制造社會問題，并影響其后期發展。

三、獨立學院藝術類專業實踐教學改革模式的基本原則及思路

藝術類專業實踐教學課程體系的構建是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。為解決藝術類專業教育面臨的挑戰和存在的問題，實踐教學課程體系的改革應努力做到：打好基礎、注重實踐、整合資源，做到產、學、研一體，形成特色，促進人才素質的全面提高。要做好這項工作必須明確以下指導思想和基本原則。

（一）實踐教學模式改革的基本原則

1．應按照科學的人才質量觀，發揮我院學科門類較齊全、實踐教學資源互補的優勢，貫徹加強基礎、拓寬專業、注重素質，培養學生研究問題和解決問題的能力、專業協調發展的思想；加強理論聯系實際、強化實踐教學、充分整合資源，提高學生的實際動手能力；注重貫徹因材施教、強調個性發展的思想、鞏固和發展教學改革成果，優化資源，培養高素質，有創新精神的應用人才。

2．堅持實驗課程體系的整體優化，全面反映藝術類專業學科的發展，適應新的教學模式原則。根據藝術設計專業發展特點，合理設計實踐課程群，加強基礎課程與實踐教學的相互聯系，加強各學科之間的交叉、融合，加強人文社會科學課程及主要課程的設置；設置同類學科和不同學科的綜合實驗課程。

3．堅持以學生為中心、因材施教，注重發揮學生特長和培養學生自學能力為原則。減少課內總學時、增加課外實習時間，構建良好的學習氛圍，努力使傳統的以教師為主的“教學模式”轉變為以學生為主的“學習模式”。增加實踐教學范圍，培養學生的綜合能力，以提高學生學習的自主性。

4．堅持以創新精神和創新能力的培養為主，注重綜合素質培養的原則。注重藝術設計專業的課程設置，重視學生創新精神和創新能力的培養，并保證學生有合理的知識結構，以便有較強的適應性。同時注重提高學生的綜合素質，并注重發揮隱性課程的作用，為學生營造多元的學習氛圍，以利“復合型”人才的培養，全面提高學生的思想道德素質、文化素質、身心素質以及科技素質。

（二）藝術類專業的實踐教學改革的思路

1．實踐教學必須以實習基地為依托，建設綜合設計能力培養基地，營造良好的創新氛圍，培養學生創新能力和實際動手能力。建立有效的載體，積極開展多層次的設計創新活動，建立富有活力的設計團隊，以科學的專業課程和實踐教學體系為保障，完善科技創新機制，培養和營造良好的創新氛圍，提高學生開展藝術創新設計活動的整體水平，提高學生的整體素質和創新能力，并激勵學生進入設計工作室直接進行課題研究。

2．開設一批貼近時代的新實驗課程，編寫一批新的實驗指導書或講義。現代藝術專業其本質是一門“應用性”、“實踐性”的學科，是一種以創造性思維為特征的智力勞動。現代知識技術發展變化的速度已經提高到了我們想像力跟不上的程度，特別是一些實驗課所用教材遠遠落后于軟件的升級。在實驗教程教材方面，面對新世紀，作為教師一定要把在教學中總結的經驗、最優秀的設計案例和個人的設計實踐成果轉化為學生服務的科研成果，結合國內外的最新專業資料一起整理成教案，把理論講授和實戰案例相結合，根據教學要求對實驗教材進行立項，建立自己的實驗指導教材體系。

3．改革實踐教學，建設開放式實驗創新能力培養基地。我院實驗中心在院、校兩級領導重點投入和支持下，教學實驗條件和環境得到進一步改善，學院本著一切為教學服務、一切為提高學生的實踐能力和實際動手能力的原則，建立了藝術設計綜合實驗、動漫制作綜合實驗室、攝影實驗室、影視作品后期制作實驗室、音頻實驗室、電視編輯綜合實驗室、服裝設計綜合實驗室，全部由實驗中心統一管理，實現了資源的共享，并投重金增添一流的設備，成立了藝術設計工作室、電視編導工作室、廣告設計工作室等承接業務。利用這些條件，可向部分優秀本科生開放，形成本科生實驗創新能力培養基地，為幾百名本科生提供了在教師的指導下參與項目研究的機會，可參與有實際應用背景課題的研究，激發同學們的興趣，大大促進其實踐能力與創新能力的培養。

4．以培養應用型人才為主題，組織教師積極參加實驗教學改革，提高學生的綜合素質。教師應成為學生“學習方法方面的專家”。教師要充分發揮學生的主觀能動性，教會學生如何去設計課題、動手實踐、分析實踐數據和現象、要培養學生如何觀察、歸納、記憶、思維等方法，使學生達到主動鉆研、有選擇地獲取新知識的能力，而且還要培養學生如何用科學的思想觀去解決實際問題的能力。

藝術專業學科具有極強的理論性、實踐性與實用性，而他更是融會藝術學、美學、市場學、生態學、應用技術等領域，使之成為橫向交叉的綜合性、知識密集型學科。對新世紀的藝術學科教育來說，構建合乎時代要求的創新實踐性教學體系，無疑是改革的一大趨勢。

總之，應用型人才的培養與高等院校實施的素質教育有很多共性的東西，更有獨到的特色。面對科技高速騰飛的新世紀對人才素質的要求，把大學生培養成具有開放的頭腦、寬廣的視野、博大的胸懷，能適應現代化國際社會挑戰，真正成為我國改革開放和社會主義現代化建設的主力軍、帶頭人的新型人才是成棟學院責無旁貸的重任。

參與文獻

1．張杰.高校基礎課實驗室建設與改革(J).實驗室研究與探索.2003.(5).

2．魏文君.實施素質教育培養創新人才((J).中國成人教育.2000.(8).

3．李春茂.電路與電子技術雙語教學模式的研究與實踐實驗技術與管理，2005，22(3).

4．李春茂.電工學模塊化教學方案的建設與實施.實驗技術與管理，2005，22(5).

5．張杰.高校基礎課實驗室建設與改革(J).實驗室研究與探索.2003.(5).