探索有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式培養(yǎng)技能型應(yīng)用性人才

摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用性人才為主要目的的高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，是高職教育特色形成的關(guān)鍵。本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)模式為例，闡述了其堅持走“校企合作”的辦學(xué)之路，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技能型應(yīng)用性高級人才方面所取得的成功經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；校企合作；技能型應(yīng)用性人才

收稿日期：2007—03—05

作者簡介：馬良軍(1969—)，女，唐山人，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

我院長期以來一直堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的辦學(xué)理念，不斷探索校企合作的新模式，努力建立學(xué)校、企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作制度，實現(xiàn)互惠互利，合作共贏。總結(jié)以往經(jīng)驗，結(jié)合新的中央關(guān)于職業(yè)教育的精神，我院嘗試進行了校企合作的兩種模式探索：我院目前有兩個校辦工廠和一個賓館，針對現(xiàn)狀，建立兩種校企合作的模式：校辦產(chǎn)業(yè)、與校外企業(yè)合作。

一、切實辦好校辦產(chǎn)業(yè)

首先，按現(xiàn)代企業(yè)制度管理校辦產(chǎn)業(yè)按照“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度管理校辦產(chǎn)業(yè)，實行“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我積累、自我發(fā)展”。成立校辦產(chǎn)業(yè)董事會、監(jiān)事會，以加強和完善校辦企業(yè)的財務(wù)制度、管理體制和生產(chǎn)組織體系建設(shè)。增強校辦產(chǎn)業(yè)應(yīng)對市場的能力，正常發(fā)揮生產(chǎn)與教學(xué)、科研有機結(jié)合的綜合功能，為專業(yè)實踐教學(xué)提供場所、資金和質(zhì)量保證，并在加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度和開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新活動中發(fā)揮基礎(chǔ)作用。

其次，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，依托專業(yè)優(yōu)勢興辦校辦產(chǎn)業(yè)。學(xué)院通過對兩個校辦工廠和賓館的員工進行培訓(xùn)的方式，來提高這些產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)和管理水平；其次，通過選拔技術(shù)骨干進行高技能培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高級技工和技師，來提高企業(yè)的技術(shù)水平，增強企業(yè)的市場競爭能力。校辦產(chǎn)業(yè)更加突出專業(yè)實踐功能，針對學(xué)生的專業(yè)特點和自身特點，有效安排多種技能、多種崗位的培訓(xùn)，使實踐教學(xué)計劃和要求能夠真正得到落實，為專業(yè)教育提供相對真實的職業(yè)環(huán)境，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵技能和特長技能提供有力保障。各系學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，第三年開始進入工廠和賓館，半工半讀，頂崗實習(xí)，由具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的企業(yè)技師、高級技師、工程技術(shù)人員指導(dǎo)，通過理論研究與實踐探索提高學(xué)生畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的質(zhì)量。此外，推行“五證制”（畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、英語、計算機、創(chuàng)新能力證書），五證齊全方可畢業(yè)。教師每年有1～2個月時間深入工廠和賓館，接觸大量的新東西，包括新設(shè)備、新產(chǎn)品和新工藝等等，加深其對生產(chǎn)實際的了解，在提高自身能力和水平的同時，又反過來開展教學(xué)改革，使教師的教學(xué)水平得到提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、加強與校外企業(yè)的合作

在辦好校辦產(chǎn)業(yè)的同時，我院還積極加強與校外企業(yè)的合作。目前已經(jīng)建立了幾十所校外實習(xí)實訓(xùn)基地。主要的培養(yǎng)方式有以下幾種：

1.訂單式培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)自身單位對技能人才隊伍建設(shè)的需求，與學(xué)校共同確定技能人才“訂單式”培養(yǎng)方案，校企共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才，我院與曹妃甸的一些企業(yè)即采取此種合作方式。

2.企業(yè)員工培訓(xùn)。企業(yè)根據(jù)自身需要，向?qū)W校派送在職員工進行“委培式”進修，使職工掌握新知識、新技能，提高綜合素質(zhì)并取得相應(yīng)的證書，使學(xué)校成為技能人才教育培訓(xùn)中心。

3.企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)。企業(yè)的工程技術(shù)人員，特別是具有豐富工作經(jīng)驗的技師和高級技師，聘為學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會成員。其主要完成以下工作：

(1)根據(jù)工作崗位的實際需求，協(xié)助學(xué)校分析某一職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)能力；(2)依據(jù)國家職業(yè)標準，制定某一專業(yè)的培養(yǎng)目標；(3)按照教學(xué)規(guī)律，與學(xué)校骨干教師一起設(shè)計某一專業(yè)的教學(xué)模塊和開發(fā)教學(xué)項目；(4)針對某個教學(xué)模塊，協(xié)助校內(nèi)教師完成培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，或培訓(xùn)校內(nèi)師資，提高校內(nèi)教師的綜合實訓(xùn)技術(shù)水平；(5)對校內(nèi)“雙師型”教師考核評價，為學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)出謀劃策。

4.企業(yè)在學(xué)校建立研究開發(fā)機構(gòu)或?qū)嶒炛行摹Ｆ髽I(yè)利用學(xué)校的智力資源和專業(yè)優(yōu)勢，建立技術(shù)改造、工藝改良等方面的研發(fā)機構(gòu)或?qū)嶒炛行模瑸槠髽I(yè)的發(fā)展提供智力支持。

5.企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實訓(xùn)條件。學(xué)生實習(xí)的時間有一至半年不等，學(xué)校與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，共同管理學(xué)生、共同制定實習(xí)計劃與大綱，共同考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

6.學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐。學(xué)校每年利用假期時間或?qū)W生到企業(yè)實習(xí)的機會，選派各個專業(yè)的教師參加企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)實踐，提高教師的技術(shù)技能水平，提高教師解決實際問題能力和創(chuàng)新能力，促進教師“雙師型”素質(zhì)的提高。無論是校辦產(chǎn)業(yè)，還是與校外企業(yè)的合作，都要本著企業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的出發(fā)點和歸宿，校企合作的辦學(xué)模式既符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，又滿足了企業(yè)人才的及時需求，是最實際有效的人才成長途徑。只有這種真題真做，真刀真槍的實訓(xùn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，形成較強的職業(yè)適應(yīng)能力。

三、取得的成效

我們確實通過校企合作為學(xué)生全面素質(zhì)提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境，構(gòu)建了發(fā)展平臺，縮短了學(xué)校與社會課堂與崗位的距離，促進了就業(yè)，中央海洋石油企業(yè)曾來我院一次性招聘90名學(xué)生。就業(yè)的需求兩旺，又拉動了招生，今年高中后新生全部為第一志愿，數(shù)控專業(yè)統(tǒng)招生最低錄取分數(shù)線遠高于國家規(guī)定分數(shù)線，優(yōu)化了生源素質(zhì)。

我們應(yīng)該在實現(xiàn)“資源共享，優(yōu)勢互補，責任同擔，利益共享”的原則基礎(chǔ)上，進一步積極調(diào)動企業(yè)參與的積極性，實現(xiàn)多方面、多領(lǐng)域的校企合作。

參考文獻：

〔1〕任君慶，蘇志剛.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提升高職辦學(xué)的社會聲譽〔J〕.中國高等教育，2005，(3)18-20.

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