成人教育對個人地位獲得影響之作用分析

摘要：教育作為人們獲得知識和能力的主要途徑已經成為人們改變自己地位與命運的重要籌碼。成人教育是教育的一個重要組成部分，成人教育促進人的職業流動，對人的職業收入及職業地位升遷有一定影響。通過職業地位的獲得，增進社會流動，從而影響人的地位的獲得。

關鍵詞：成人教育；個人地位；影響；

收稿日期：2007—04—15

項目來源：廣西工學院科學基金資助項目，合同編號：院科社0704201。

作者簡介：張譯文（1972—），女，壯族，廣西柳州人，廣西工學院繼續教育學院辦公室主任，講師，碩士研究生，主要從事高等教育研究。

教育是人類特有的一種社會活動，其歷史十分悠久。中國是一個文明古國，其傳統教育思想的精華就是孔子的“人皆可以為圣賢”的道德理想，它開創了有教無類的平民教育的先河。教育成了平民百姓向上流動的一條可望又可及的有效途徑，也構筑了寒士百姓獲得更高社會、經濟地位的臺階。成人教育是教育的一個重要組成部分，也是教育社會學的研究對象。從成人教育對象來說，它涵蓋的面廣，包括在業人員、待業人員、待學人員、離退休人員，一直貫穿到終身，學習的內容和形式也最多。成人教育應當是終身教育實施的主體，成人學習是學習型社會的主體。成人教育促進人的職業流動，對人的職業收入及職業地位升遷有一定影響。通過職業地位的獲得，增進社會流動，從而影響人的地位獲得的作用是顯而易見的.隨著成人教育制度在現代社會中的功能不斷擴展、影響日趨深化，成人教育因素在人的成長歷程中扮演著日益重要的作用。本文將以教育對現代成人這一人類社會數量最多、成分最復雜的群體為研究對象，研究成人教育對這一群體產生的影響為主題，探索成人教育對個人地位獲得的影響。

一、成人教育與個人地位的關系

每個人在社會中所占有的社會資源是不平均的，由于社會資源在社會位置上的不平均分配，造成人們在社會中所處地位產生差別，從而將處于不同社會位置的人們分成不同的階層。社會地位主要由經濟地位、政治地位、職業地位、文化地位等構成，一般以收入作為劃分經濟地位的標準，以政治權力作為劃分政治地位的標準，以職業聲望作為劃分職業地位的標準，以教育程度作為劃分文化地位的標準.在傳統社會，一個人的教育程度與他的階級地位密切相關，有產階級的孩子更容易獲得較好的教育，而窮人的孩子往往在教育獲得上處于弱勢，從而間接導致他們社會地位的低下，人們的社會地位更具有先賦色彩。隨著社會的進步，現代社會逐漸突破了教育機會上的不平等。社會越來越開放，越來越多的青年有機會接受高等教育，人們社會地位的自致性越來越強。教育方面的不平等雖還遠未解決，但差距畢竟極大地縮小了。人們之所以注重教育與高學歷，是因為通過高等教育可以幫助他們謀求更好的職業，獲得更好的收入、更多的權力和更大的聲望。包括成人教育在內的教育不僅與社會經濟地位有著密切的相關，而且教育是向上流動的重要途徑，有助于打破社會等級界限。在成人教育中，接受教育導致向上流動的形式可以概括為:

(1)接受教育可使個人知識與技能得到發展，并獲得相應的資格證書，從而為進入某個行業開辟道路。例如，會計的上崗證書培訓，是一個初級的會計資格的準入。

(2)參加成人學習可直接或間接得到教育回報。學校提供獎學金，為沒有經濟能力的學生提供學習的可能，也就是給了他獲得向上流動的可能。

(3)通過成人的學習，學生通過學校獲得在企業或社會上的實習機會，擴大了社會接觸范圍。借助于這些與社會的交流，進而學成后可能獲得該公司崗位職務的可能。成人教育增加了個人的社會關系資本，為個人發展，獲得新職業機會，提升個人地位創造機會。

(4)學校生活可以改善成人的態度和行為模式，這些在廣泛的職業社會中都是需要的。例如，人的組織紀律性、競爭精神、集體合作能力、對成功的渴望等，有助于人的領導才能的提高。通過這些個人能力的獲得，進一步為社會認可與接受，為進入上一社會階層創造條件。

二、成人教育對個人地位獲得的影響

教育的文憑是一種十分重要的資本，因為它可以作為媒介與其他資本進行交換。成人教育對個人地位的控制實際上也正是通過對各種文憑或知識憑證的控制而實現的。然而，成人教育是如何在地位獲得中發生作用的呢?

1、成人教育學歷成為資本

本文中“學歷”指成人通過各種形式的學習獲得的教育憑證或成就。“資本”一詞指從事某項事業的本錢。在“學歷”后面加上“資本”二字，是想強調“學歷”的工具性。“學歷資本”就是把“學歷”當作地位獲得的“本錢”。成人通過獲得“學歷資本”進而獲得某種地位，“學歷”在這里被用作社會流動的途徑。在這種獲得學歷的行動中，主動性非常明顯。教育支出既是一種消費品支出也是一種資本性支出，即對人的教育投資。成人教育成為一種能提高和改善人的未來收益狀況的投資，故可以稱其為“學歷資本”。成人教育學歷資本之所以在現代經濟條件下會成為個體經濟收入增長的重要源泉，主要是由于成人有他們的特殊性，成人己經是社會的一員，他們己經部分擁有了工作的經驗和能力，對于這部分特殊群體的有針對性的教育投資，很容易形成科學技術生產力。教育所形成的人力資本(用現代科學技術武裝起來的勞動力資源)在生產諸要素之間發揮著越來越重要的作用，即現代經濟的增長與發展越來越需要引入更多的智力因素來取代原來的簡單勞動力生產要素。科技是第一生產力，科技的發展要靠人類知識的積累，而人類知識的產生和積累又主要依靠教育的傳遞和發展。這一點，成人教育有他得天獨厚的高效率，它能夠為社會創造財富，同時，也為自身某得了利益。

(1)成人教育學歷成為了一種非常有價值的一般等價物

成教學歷的一般等價物的特性。成人教育活動在教學過程中不僅僅給受教育者學業成就，進而給予成人學生不同的教育資格證書或文憑等。成人教育的學習是接受教育者對自身社會生存能力的一種投資。這種投資不僅僅是金錢意義上的投資，還包括了接受教育者為獲得知識投入的大量的精力。成人教育獲得的學歷作為資本，象征著不同水平、結果或成就。它們將在社會交換過程中被擁有者作為一種比較特殊的一般等價物，與其它反映人的社會地位的各種具體因素進行交換，包括經濟地位、政治地位等等，從而在本行業或者在本職業群體中獲得必要的社會地位。這種一般等價物甚至比貨幣具有更高的價值和通用性。因為，人們可以憑借一定的教育證書和知識，去獲得比較高的經濟收入。但是，人們卻不可能僅僅憑借自己所擁有的貨幣或金錢，使自己擁有和獲得知識。

(2)成人教育學歷成為具有身份象征意義的“符號資本”

成人教育通過頒發的各種等級證書、學歷證書賦予受教育者一定的社會身份。學校所教授的各種專業知識等，實際上也是一種身份文化的內容。而這樣的身份文化，恰恰是獲得一定社會地位的重要因素。而成人教育活動給人們所提供的，恰恰也就是這樣一種“符號資本”。根據社會學的一般原理，身份本身就是一種十分重要的社會歸屬，而且在社會的分層結構中一直是一個十分重要的因素在傳統社會中，影響社會分層的主要是一種所謂的等級身份。這種等級身份在封建社會中常常是通過政治、法律、宗教以及血緣等因素所決定的。而且，它們也常常是世襲的。在現代社會中，過去的等級身份逐漸轉變為一種職業身份。這樣的職業身份往往與個人的能力與基本素質聯系在一起，進而，也就與教育具有了十分密切的關系。不待言，成人學校給予人們的這些不同的身份文化，對于人們的職業和社會地位的獲得，在現實社會中，是一個客觀存在的現象。

2、個人成人教育投資在其地位獲得中的作用分析

德國著名社會學家馬克斯#8226;韋伯在分析人們社會地位的高低時，所引用的分析參數是經濟收入、社會聲望和權利。韋伯認為，社會成員在實現其地位獲得時，通常可以通過對知識，特別是通過對學歷文憑、資格證書的控制來實現的。成人教育作為一種特殊的資本，它的運作是有別于金錢資本的。現今的應聘者不僅需要具有一定的學歷，而且還要求應聘者熟悉相關行業的技能，要求應聘者具有一定的實際工作能力.只有這樣，才可能找到一份滿意的工作.所有這些都和現今大力發展的成人教育密不可分.這些特珠的才能不是樣樣都能命面試進行考察了，用人單位也只能通過應聘者所提供的成人教育的各種證書來評定應聘者的才能，所以，現在存在兩個傾向，一方面，應聘者無法知道當時的用人單位需要什么樣的人才，所以，他們盡童多的在學校進行進修，獲得各種證書，當然同時他也獲得了某個領域工作的才能;另一方面，那些擁有證書教多的應聘者往往頗具活力，個人的綜合能力一般也比校強.用人單位也愿意選擇他們，他們是工作的“多面手”，對企業而言可以化最小的代價，獲得最大的收益.

參考文獻：

〔1〕李培林，李強，孫立平．中國社會分層北京：社會科學文獻出版社．2004．

〔2〕李蒞.論學習型社會和成人教育.中國成人教育．2007.3.