語文教師在實施新課程中要加強合作意識

關鍵詞：語文教師；人文素養；合作意識

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）02-0056-02

語文新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，培養“公民良好的人文素養和科學素養”、“創新精神、合作意識和開放的視野”。其實合作不僅是一種學習方式，也是現代素養的一種表現，善于合作是人文精神的重要組成部分。新課程的實施使語文教學方式、學生的學習方式、語文的評價方式都發生了變革，教師的合作意識不僅變成了可能和現實，而且是一種工作的必需。

長期以來我們的教師在日常的教學活動中總是單獨工作的，沒有真正意義上的合作，教師是課堂的中心，是設計者、導演和裁判，學生只是接受教育的對象。

課程改革也是教育秩序的重提，新的教育靈魂是“對話、協商、理解、調整和不斷生成”。合作不僅是一種工作方式、學習方式，也是一個重要的追求目標。現就課程開發、課堂構建、教學評價、教師成長四個方面來闡述語文教師的合作需求。

一、以合作的方式開發語文課程資源

語文課標明確指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”，教材不再是唯一，報刊、網絡、研討會、博物館、自然風光、文物古跡、家庭生活等等都可以成為語文課程資源。語文教師必須突破語文課本、語文課堂的局限，形成大語文教學觀。這要求“語文教師應該高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生的各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”語文教師只有積極爭取學校、社區、社會的支持，爭取領導、同事、家長的配合才能有效地開發出豐富多彩的課程資源。

語文課程應植根于現實，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。這要求我們在合作中取得成功。

二、以合作的情感構建語文新課堂

課程標準強調語文教學應該在師生平等對話的過程中進行，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，學生才是學習的主人。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，它不僅是忠實執行課程計劃的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在傳統的教學中教師更多考慮的是如何“教”的問題，而新課程不僅要求教師“教”的過程，還要求學生“學”的過程。教師和學生面對知識，共同探討，平等對話，語文教師只有放下“師道尊嚴”的架子，帶著情感，真誠與學生合作，才能構建民主、平等、互動的新課堂。合作對學生而言就意味著心態的開放、個性的張揚、人文的關懷、創造性的解放、全體的參與，對教師而言，合作也意味著一種分享。

三、以合作的態度進行教學評價

傳統的語文教學中，學生是學習的主體，然而在評價中，他們總是處于消極的被評價地位，無法參與評價過程。整個學期由始至終的出測驗考試題、閱讀評分、質量分析等，全是教師單向的評價活動。還有其他的諸如平時作業、實施活動等的評定，也均是如此。學生由于不能主動參與評價，因而往往得不到在評價中應該得到的激勵，從而影響了學生學習的積極性。

目前，在教育評價體系中，世界很多國家注意實行由教師、學生、家長、管理者，甚至包括專業人員共同參與的評價模式。管理者是評價主體，教師是評價主體，學生和家長也是評價主體。評價者與被評價者之間平等、民主。評價主體的多元化就要求評價主體之間有良好的合作態度。這樣可以使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，將評價變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。評價者與被評價者相互溝通協商，增進了雙方的了解和理解，形成一種積極、友好、平等、民主的評價關系。這也是教育過程逐步民主化、人性化的體現。

四、以合作的精神促進語文教師的專業成長

新課程的實施，教師培訓是極其重要的任務。如何使教師培訓有效，真正使培訓對教師的專業發展提供支持？教育部基礎教育司明確提出，當前，教師培訓主要抓好兩方面的工作，一是集中系統的培訓，二是開展“以校為本”的教學研究，這是后續培訓的關鍵。所謂“以校為本”就是專家、理論工作者、教研員和教師一起將先進的教育理念真正變為教師的教學行為。這種“以校為本”的教學研究是提高教師最為有效的辦法。學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，教師能力的顯著提高是在教學實踐中。有研究表明：教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式。為了保證校本培訓能持續、有效地開展，應當強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系，建立一種促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍，加強教師之間的交流、對話、溝通、協調與合作，共同分享經驗與成功。

合作可以實現資源共享；合作可以優勢互補，形成教育合力；合作可以構建新型課堂；合作能激發創新精神，促進語文教學的改革。創新精神在一定程度上取決于教師從其同伴和管理人員那里獲得的專業上和人格上的支持。如果教師感受到團體的支持和認可越弱，就越依戀過去的方法和策略；反之，能得到同伴的支持，則會使他有勇氣去脫離現狀，敢于創新。我們可以說：實現新課程改革，要從合作開始。

【責任編輯：薛春科】