主題班會“五要”訣

摘 要：主題班會是班級教育活動的重要形式，組織召開主題班會要做到：主題鮮明，內容實際，形式多樣，環節緊湊，情景互動。

關鍵詞：主題班會；五要訣

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）02-0018-02

主題班會是班級教育活動的重要形式，通過形式多樣、內容豐富的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，有利于形成良好的班風、學風，促進學生身心健康成長。

我們每學年的第一學期都要召開“學規范、見行動”（學習《中學生日常行為規范》）的主題班會，第二學期召開“學雷鋒、當標兵”的主題班會。那么如何開好主題班會呢？下面就幾年來的工作談談我的體會。

一、主題要鮮明，讓學生在求“善”中感悟

班會的主題是根據班級學生的實際情況確定的，是我們主題班會活動的中心，是學生要表達的觀點，是讓學生要達到的目標，因此，主題一定要色彩鮮明。一要有感召力，例如結合“學規范、見行動”確定的班會主題：“誠心鑄就未來”、“好習慣、益終生”，結合“學雷鋒、當標兵”確定的班會主題：“驛路梨花處處開”；二要有激勵性，例如結合“學規范、見行動”確定的班會主題“我們都是好孩子”，結合“學雷鋒、當標兵”確定的班會主題“在關愛中成長”；三要有明確的導向性，例如結合“學規范、見行動”確定的班會主題“從身邊小事做起”，結合“學雷鋒、當標兵”確定的班會主題“我們都是小雷鋒”。

二、內容要實際，在求“真”中體驗

主題班會切忌一個“空”字，學生不著邊際的空發議論，表示決心，不僅不能起到教育學生的效果，而且容易促使學生形成追求形式、說假話、空話的習慣。在召開主題班會之前，班主任要動員學生，結合確定好的主題做好觀察和總結。例如觀察在學習、生活中有哪些不良的習慣，有哪些是我們應該學習的榜樣或表現。發現比什么都重要，身邊的真人真事最容易對學生產生教育作用。通過觀察，發現有的學生愛吃零食，有的學生隨地亂扔廢棄物，有的上課愛說小話、搞小動作，有的學生不愛學習、經常抄作業；同時也發現有的同學經常幫助有殘疾的學生，有的學生有拾金不昧的表現，有的學生有認真好學的習慣，有的學生生活儉樸、尊敬師長。好的典型是我們學習的榜樣，不良習慣是我們摒棄的對象。凡此種種，無不對學生產生深刻的教育作用。

三、形式要多樣，在求“新”中學習

主題班會決不能是空洞的說教，一定要用新穎的形式來吸引學生，只有這樣才能寓教于樂，教育的效果才能明顯。通常情況下，班會是老師講，學生聽。這種形式的主題班會形同填鴨式教學，不能激起學生的情感共鳴，沒有教育效果，有時還使學生厭煩，甚至產生逆反心理。而在新的形勢下，主題班會應有多種多樣的形式，如搜集名人名言，發表演講證明自己的觀點；用歌曲、快板、相聲、詩歌朗誦、三句半等形式表達自己的心聲；用故事、小品針砭不良現象，表現所應有的志趣。這些形式的教育內容，不僅在學生心中留下深刻的印象，對學生有著深刻的教育意義，還調動了學生參與活動的積極性，培養鍛煉了學生的多種能力。

四、環節要緊湊，在求“實”中推進

主題班會同平時的課堂教學一樣，它的內容要有層次性，各個環節要緊湊、銜接要自然。要做到這一點需要注意以下幾點：首先，主題班會的內容體現出層次性。班主任在指導學生設計主題班會時，要把握好所有內容，按照認識的規律，由淺入深、由感性認識到理性認識、由個別現象到一般規律，使各部分逐層推進，緊密銜接。其次，主持人的語言體現出承上啟下的銜接性。按照認識的規律安排好內容后，班主任要指導學生設計好主持詞，用語言把各部分內容有機地整合起來，使各部分內容流暢地銜接在一起。

五、情景要互動，在求“美”中交流

美國教育家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⒓樱揖蜁耆斫狻?。班主任是主題班會的指導者、調控者。他要指導學生準備材料、協助選定主持人、協助確定主題班會的程序、內容、形式等工作；要對學生出色的表現給予鼓勵，對出現的有失偏頗的觀點、錯誤予以糾正，對發生的偶發事件、尷尬情景進行適時的點撥；還要善于總結主題班會的得與失，總結學生在主題班會前存在的思想癥結、不足表現，指明主題班會后學生應該努力的方向。

在由真善美架構起的一堂主題班會中，不僅要有師生們共同創意的設計、資料的搜集，更要有思想的撞擊、情感的流淌和源自內心的真實感動。在以人為本的教育過程中，班會更應成為師生與社會對話的載體，在明辨是非的同時，使我們感受到涌動著的生命的靈性。

【責任編輯：韓立鵬】