關于加強中國鋼琴作品教學的思考

鋼琴是一種外來樂器，西方人創造了鋼琴的輝煌歷史，乃至今天我國高校鋼琴教學的教材教法體系基本來自西方，從“本”與“源”的角度看，這完全是必然的常態。但這種常態也使一些人產生誤解，以至于一提到學習鋼琴演奏，尤其是技巧訓練，似乎只能選用歐美的教材，或以能彈奏國外的鋼琴作品為驕傲。這種認識上的誤區，導致長期以來在鋼琴教學中中國作品的嚴重邊緣化。這種狀況如不加以改變，勢必對中國音樂文化的傳承發展以及當代音樂人才的培養造成十分不利的影響。本文試就這一問題進行一些思考和探討。

一、加強中國鋼琴音樂作品教學的意義

1．有利于培養學生對音樂的感知力和表現力，提高演奏技巧

雖然中國人學習西方音樂沒有不可逾越的障礙，但中國音樂畢竟是我們學習音樂的“母語”，彈奏中國鋼琴音樂作品，對培養學生的樂感和音樂表現能力具有特殊的意義。

中國鋼琴音樂在基本表現方法上雖然是以西方人奠定的鋼琴表達技法為基礎的，但它又有與西方不同的特質。

中國的鋼琴音樂有著不同于西方音樂的音階、調式，在多聲用法上也和西方音樂不同。它包含了許多在西方鋼琴音樂中學不到的技法和音樂表現形式。

從技術層面上來說，中國風格的鋼琴音樂在演奏時有其特殊的要求。首先，中國音樂大都采用五聲調式，無論是音階還是琶音在指法上與歐洲大小調體系都有很大的不同。其調式特點，使中國鋼琴音樂作品在和聲上大量使用非三度疊置結構和弦，采用三度結構和弦為基礎，運用三和弦加六度音，平行四五度進行等手法。其他如調性的明確或模糊，以及雙調性、多調性，甚至無調性的和聲運用，使現代中國鋼琴作品在和聲的新穎編配上，都具有十分鮮明的民族特色。其次，中國鋼琴作品有很多都是從民歌和民族器樂改編而來，樂曲中有很多特殊的裝飾音和疊加音演奏時都需要模仿出不同的音色。

因而在演奏時需要敏感的音色變化，把不同樂器的暗淡、高遠、虛實的音色研究、把握好。這些豐富多彩的表現手法有利于訓練學生對不同音質、音色作品的彈奏技法的掌握，對提高學生音樂感知力和表現力都十分有益。特別是中國學生對西方文化底蘊的了解與感知本來就非常膚淺，所以從他們相對易于理解的中國優秀音樂作品入手，有利于通過東西方文化的對比，全面感受與了解鋼琴藝術，這也是由異達同的一條有效教學思路。

2．有利于培養學生民族音樂的審美能力

由于鋼琴是—種外來樂器，并有過輝煌的歷史。因此，每一個鋼琴練習者都不可避免地面臨著兩種文化、兩種審美觀的碰撞。如果讓外來的文化在思想中占主導地位，那勢必就會壓抑和排斥本民族文化的審美觀。

音樂雖被稱作為無國界的語言，但不同的民族在其歷史發展的進程中所形成的音樂卻是千差萬別的。無論是使用的樂器和采用的音律，還是音樂聽覺習慣等都有所不同。如果完全使用一種外來的音樂體系來訓練學生，將會使他們逐漸喪失對民族音樂的審美能力，這在鋼琴課的教學中顯得尤為突出。有些學生由于對中國鋼琴作品接觸較少，對于老師布置的中國鋼琴音樂作品，不僅不了解，甚至不喜歡。因此鋼琴教學應把中國大量的優秀作品用于教學中，以拓展鋼琴作品的范圍和風格。我國的鋼琴家、作曲家經過不斷探索，創作出了不少以民族民間音調為基礎，具有濃郁民族風格的優秀鋼琴音樂作品，如賀綠汀的《牧童短笛》，王建忠根據陜北民歌改編的《繡金匾》和《翻身道情》；周廣仁根據歌曲改編的《臺灣同胞我的骨肉兄弟》；黎英海根據古曲改編的《春江花月夜》；陳培勛根據廣東音樂改編的《旱天雷》；趙曉生根據《五柳子》改編的《冀北笛音》；儲望華根據同名二胡曲創編的《二泉映月》等這些音樂作品在追求民族音樂風格、加強民族音樂感染力方面都進行了有益的嘗試，并取得了較好的效果，不僅提供了豐富的教學資源，同時也開闊了我們的視野。

作為一名鋼琴教育者，音樂的傳播者，我們有責任讓學生對以上具有中國民族特點的鋼琴音樂有所了解，使學生盡量多地接觸、熟悉它們，從學生學琴的初始階段，就由淺入深地多彈奏一些中國鋼琴音樂作品，無論從彈奏的技巧上還是從音樂風格的把握上讓他們從中汲取豐富的營養，感受中國鋼琴音樂所帶來的藝術魅力。逐步培養學生學習中國鋼琴音樂的興趣，使他們熱愛中國鋼琴音樂。21世紀的教育是面向世界的，越具有民族特色的藝術文化，才更能被世界所認可。所以加強中國優秀鋼琴音樂作品的學習和研究，是鋼琴教學不可忽視的一個重要環節。

3．有助于引導和促進基礎音樂教育的發展以及鋼琴文化建設

高校音樂專業是培養基礎音樂教育人才的搖籃，有相當多的人是從事中小學基礎音樂教育工作的，他們的人文素質、音樂素養及專業技能等直接影響著我國音樂教育的質量和音樂文化的建設發展。高校鋼琴專業教育要為基礎音樂教育起到有益的示范作用，如何正確對待中國鋼琴作品是一個很重要的問題。近幾年報考音樂專業的學生很多，但在招生考試中，演唱民歌、演奏民樂的考生非常之少，而演奏中國鋼琴作品的考生更是寥寥無幾。他們入校后，很多人也不愿學習民樂，有的學生對課堂講授的中國音樂史、中國民族民間音樂等知識并無多大興趣，對優秀的中國鋼琴音樂不僅不了解甚至不喜歡，而對流行音樂及歌星卻津津樂道。這些現象的產生，與基礎音樂教育中民族音樂教育的欠缺乃至“缺席”導致學生對中國作品的認識誤區和心理排斥不無關系。從這個角度來說，加強中國鋼琴作品教學。培養學生對中國作品的審美興趣和學習興趣，促進民族音樂在學生中的傳播和接受，應成為目前鋼琴課教學的當務之急。

二、中國鋼琴作品教學的現狀與存在的問題

近年來，大陸音樂界為這方面做了許多有益的工作，至今頗有成果。如珠江杯全國青少年鋼琴比賽中設立了中國作品演奏優秀獎；兩年一次的全國高校音樂教育專業大學生基本功比賽在鋼琴演奏項目中規定必須彈奏一首中國鋼琴作品，引起了音樂界對演奏中國鋼琴作品的高度重視。許多作曲家、鋼琴家、教育家為此做出了不懈的努力。但是，就目前的教學狀況看，中國鋼琴作品的演奏往往被忽視。學生練習與演奏中國鋼琴作品的比例較小。雖然近幾年都在提倡加強中國鋼琴作品教學，但在實際的教學中未落到實處，成效不大。例如在教學大綱的制定方面，沒有明確地把中國鋼琴作品納入。在教材編寫上，雖然有一些中國作品，但在范圍和比例上遠遠不夠，如高等師范鋼琴基礎教程第一冊中有近130首樂曲，而中國鋼琴作品只有不到總數的三分之一。另外，教學方面也沒有規定出學生在學習鋼琴期間必須彈奏一定數量的中國鋼琴作品；每學期的鋼琴考試以及鋼琴比賽必須彈奏一首中國鋼琴作品等。之所以存在這樣的狀況，問題的根源在于傳承我國民族音樂文化的意識淡薄，不能真正意識到中國鋼琴作品在教學中的重要性，使傳承中國音樂文化僅僅成為了一句口號。而港臺地區的各大音樂院校每次鋼琴考試都規定學生必須彈奏一首中國鋼琴作品。相對而言，內地的鋼琴教學現狀卻不容樂觀。作為鋼琴教師，我們有責任、有義務把本國博大精深的鋼琴音樂文化發揚光大。

三、加強中國鋼琴作品教學的實踐探索

首先，教師要把加強中國鋼琴作品學習的觀念灌輸給學生，讓學生主動地接受、欣賞中國鋼琴作品。在教學大綱制定、教材的編寫上應將一定數量的、優秀的中國鋼琴作品納入其中。在教學上要加大力度，讓學生從學琴的初始階段，就由淺入深地多彈奏一些中國鋼琴音樂作品，使學生盡可能多地接觸、了解、熟悉中國鋼琴音樂，逐步培養學生對學習中國鋼琴作品的興趣，讓他們熱愛中國鋼琴音樂。經常開設中國鋼琴作品專題知識講座、欣賞講座，定期舉辦“中國鋼琴作品音樂會”，在學期鋼琴考試中，規定必須彈奏一首中國作品。要讓學生在這樣的學習氛圍中進一步感受中國鋼琴作品的藝術魅力。

其次，教學中既要重視中國鋼琴音樂作品的技術練習，使學生的彈奏從裝飾音的處理到風格的準確把握都能理解，體現中國鋼琴作品的特點。同時教師引導學生對彈奏作品的創作背景、文化內涵進行深層了解。理解其中所體現出的民族精神和人文意義。培養學生對民族音樂的情感，從而潛移默化地影響學生的音樂素養和人格養成，達到以樂育人的最終目標。

(作者單位：寧夏大學)