對學分制教育網(wǎng)絡化管理的探索

一、學分制教育以及分析

學分制教育源于19世紀初德國的選課制度，到19世紀80年代，選課制在美國得以發(fā)展和改進，逐漸演變成一種全新的教學管理制度。近兩個世紀的實踐歷程中，它被世界各國的許多高校所采用，目前我國近三分之二的高校已實行了學分制教育。

學分制教育是以學分為計量單位，衡量學生修滿教學計劃規(guī)定的學分總量即可畢業(yè)的教學管理制度。這種教學管理制度的基本精神是承認學生的個性差異，遵循因材施教的原則，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，深入挖掘?qū)W生的潛能。現(xiàn)行的學分制教育分學年學分制教育和完全學分制教育。學年學分制教育是在教育部所訂的課程標準或綱要中，訂立學生畢業(yè)應修滿的學分總量，除修滿指定必修科目學分外，學生依規(guī)定可自由選修自己需要的科目學分，修滿及格達到規(guī)定畢業(yè)學分即可畢業(yè)的教學管理制度；完全學分制教育是以學分作為計量學生學習分量的單位，學生修滿教學計劃規(guī)定的學分總量即可畢業(yè)的教學管理制度。

學分制教育在高校教學管理工作中有重要意義，在具體實施過程中能取得了成效，但也呈現(xiàn)出許多新情況、新問題：首先，隨著網(wǎng)絡技術的普及以及信息時代工作的高效性的需要，高校原有的管理模型在計算機技術和系統(tǒng)設計上的落后性、滯后性，嚴重阻礙了學分制教育下學生管理工作的開展；其次，高校學生教育管理工作趨向離散，信息溝通渠道弱。學分制教育強調(diào)學生的個性發(fā)展，而學分制教育下黨團和班級組織管理弱化，對了解和掌握學生的日常信息的渠道也隨之弱化，這使離散程度加大，不利于集中管理；最后，高校教學任務管理加重，學分制教育實施后，學生自主選課，跨專業(yè)選課現(xiàn)象增多，學校的教學管理任務加重，對高校教育管理工作是一個巨大的挑戰(zhàn)。

所以，我們認為可以考慮利用網(wǎng)絡的快捷、便利、高效等優(yōu)點來構建網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，完善學分制教育在高校中的實施。

二、網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)的構建

(一)學生網(wǎng)絡管理工作處

1．新生服務中心。新生到校報到后，新生網(wǎng)絡服務中心調(diào)查匯總學生對輔導員以往的評價資料，從中選派優(yōu)秀的輔導員對新生進行專業(yè)指導和日常生活的咨詢服務，幫助廣大新生盡快了解和適應大學生活，明確學習目標，形成良好的日常行為習慣。

2．助學服務中心。指定專人對家庭經(jīng)濟困難的學生實行獎、助、貸、免等幫扶政策，積極開拓幫困渠道，盡可能地解決他們的后顧之憂，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè)。

3．心理咨詢中心。聘請心理學專業(yè)教師，結合專業(yè)測試軟件，對心理有問題的學生。或是羞于表達的學生，可以用匿名方式，通過網(wǎng)絡的方式，及時有效的進行心理治療。同時，結合學校的選修課程開設心理輔導教育課，定期在網(wǎng)上發(fā)布心理健康知識講座的信息，培養(yǎng)學生的心理自我調(diào)節(jié)能力，適應社會以及與社會交往的能力。

4．公寓管理中心。該中心是學生生活、學習的重要場所。可以在公寓管理中心設立樓層長、及相應的黨團組織。主要負責美化宿舍、衛(wèi)生檢查、開展活動。通過網(wǎng)絡方式，樓層長把相應本層樓的人員的檔案資料存入計算機進行管理，便于宿舍活動的開展。

5．社團活動中心。以興趣、愛好和特長為基礎，組建學生社團。通過制作網(wǎng)站與網(wǎng)絡交流等方式來實現(xiàn)活動的開展，網(wǎng)站內(nèi)容可涉及：活動計劃、課程設置、活動討論、論壇、通知及活動圖片等，并及時更新信息與活動情況，學生通過登錄網(wǎng)絡即可了解信息，也可以參與網(wǎng)上活動，進行網(wǎng)上學習與娛樂。

6．法律服務與權利保障中心。制作一個法律網(wǎng)站為學生提供法律咨詢和法律服務，學生可以隨時到網(wǎng)上收集和查詢相關法律的信息，依法保護學生的合法權益，推進學校依法辦事。

(二)學生教學管理處

1．選課指導中心。聘請專業(yè)老師和經(jīng)過培訓的專職輔導員，結合學校人才培養(yǎng)方案和學生個人的興趣愛好及就業(yè)市場的需要，輔導學生通過教學管理計算機選課系統(tǒng)進行科學、合理地選課。

2．分成績查詢中心。通過學分查詢系統(tǒng)，學生可以輸入自己的學號、密碼，自主地在網(wǎng)上查詢自己本學期所選的課程學分及以往所學課程的學分，確定所修學分是否符合學校學籍管理制度規(guī)定的要求。

3．計算機、外語等級報考中心。該中心提示學生報考計算機、外語的時間和開始要求，及提供相關成績結果的查詢。

(三)學生專業(yè)管理處。

1．導師鏈接中心。以學生宿舍為陣地、學生為中心，導師為主導，高年級優(yōu)秀學生和研究生為輔助，按10到20名學生配一名導師，通過網(wǎng)上授課，根據(jù)學生反饋的信息，及時調(diào)整授課的方式方法，專門針對本專業(yè)學生提出的問題進行疑難解答。也可以鏈接各大高校的學術動態(tài)，探析專業(yè)研究課題，研究方向，鞏固專業(yè)功底。

2．學術動態(tài)中心。通過學術動態(tài)的網(wǎng)絡論壇“基地”，結合當前全國和世界相關專業(yè)的學術動態(tài)，在網(wǎng)上進行學術交流，各自發(fā)表自己的專業(yè)學術觀點，暢所預言，豐富和活躍校園的學術氛圍，激發(fā)自主創(chuàng)新、追求真理的精神。

(四)招生就業(yè)管理處

1．招生管理中心。以考生所在的各省(市)招辦報名處填制的報名表和考生考試成績?yōu)橐罁?jù)，投放錄取分數(shù)線，擇優(yōu)錄取符合條件的考生，避免以前高校直接派人到各省市高校招生的不便形式。

2．就業(yè)指導中心。針對學生自身特點，確定學生畢業(yè)后該怎么樣找工作和找什么樣的工作做出分析，對就業(yè)問題聘請專家和專職輔導員在學生中開設大學生就業(yè)輔導課，在網(wǎng)上進行思想教育、政策法規(guī)、擇業(yè)技巧、權益保護等方面的輔導宣傳工作。同時針對個別差異，進行網(wǎng)上的交流，設置留言板，進行就業(yè)指導。

總之，實行學分制教育將深刻地影響乃至改變學校教學管理和學生工作的各個方面，但它也需要相應的系統(tǒng)平臺做支撐，我們希望能通過探索建立學分制教育網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)，為學分制教育的順利實施和開展提供了重要保證。

(作者單位：重慶科技學院)