高職專業(yè)預(yù)警機(jī)制探討

高職專業(yè)的設(shè)置目前是教育界關(guān)心的問題，為此我們需要考慮如何將高職專業(yè)的設(shè)置和社會(huì)行業(yè)的需求有效地進(jìn)行銜接，以建立起專業(yè)的預(yù)警。換句說法即根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，通過對(duì)高職整體就業(yè)和各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行橫向和縱向的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)不好的專業(yè)提前發(fā)出反饋警示，并適當(dāng)減少該專業(yè)在當(dāng)年的招生規(guī)模，為高職院校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的就業(yè)以及企業(yè)的需求進(jìn)行服務(wù)。本文根據(jù)深化高職教育專業(yè)改革的要求，在對(duì)以行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立高職專業(yè)課程，課程體系建設(shè)、科目設(shè)立及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排提出了建設(shè)性的意見。

一、對(duì)高職專業(yè)進(jìn)行預(yù)警的必要性

目前高職專業(yè)的設(shè)置存在很多的問題，嚴(yán)重地制約了高職畢業(yè)生的就業(yè)率。主要表現(xiàn)如下：

1．與本科專業(yè)存在重復(fù)，專業(yè)定位不強(qiáng)。高職的專業(yè)設(shè)置從名稱、專業(yè)教材和任課的教師等方面和本科院校存在著雷同。我國高職院校專業(yè)設(shè)置有的名稱雖然進(jìn)行了改變，但是實(shí)際學(xué)生采納的教材和本科之間的差異性較小，有的高職教材雖然名稱變化了，而編制的內(nèi)容沒有體現(xiàn)出與本科教材的差異，某種程度上還不如本科教材完整、嚴(yán)謹(jǐn)。任課的教師在企業(yè)的實(shí)踐上不足，在專業(yè)教授的方式方法上難以擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，雙師型人才難以從數(shù)量和質(zhì)量上滿足學(xué)校的需求。這些因素都造成了高職畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性難以和本科生進(jìn)行競(jìng)爭，只能夠從事較簡單的工作。職位的遷移性不強(qiáng)。在畢業(yè)時(shí)難以對(duì)專業(yè)的需求變化作出較靈活的適應(yīng)。另外一方面，高職類院校在：專業(yè)方向設(shè)置上和其他院校存在著雷同，沒有特色。在大專業(yè)存在人員需求飽和的狀態(tài)下，對(duì)特色專業(yè)方向的人才需求依舊難以得到滿足。

2．過度注重特色專業(yè)建設(shè)，應(yīng)對(duì)需求變化靈活度不夠。目前，我國大多數(shù)的高職院校為了突出自己的學(xué)校特色，吸引生源，花很多的時(shí)間和精力進(jìn)行特色專業(yè)、精品課程建設(shè)。花在就業(yè)和專業(yè)發(fā)展調(diào)研上的精力卻不足，因此，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過三年的培養(yǎng)后，走進(jìn)社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)很難適應(yīng)社會(huì)的需求。另外一方面，部分高職院校，開設(shè)的專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，還有的是傳統(tǒng)專業(yè)和特色專業(yè)。但是這些專業(yè)，有的因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和職業(yè)崗位需求的變化，而業(yè)率不高。

我國部分高職專業(yè)設(shè)置上，有一些成功的做法，比如上海等地的訂單式人才培養(yǎng)模式，而這種人才培養(yǎng)模式忽略了人才的可遷移性的變化能力。存在過度地關(guān)注具體的企業(yè)需求，而對(duì)行業(yè)的整體變化不做具體分析的問題，因此，某種程度上存在未來行業(yè)變化。職業(yè)的遷移能力和其他企業(yè)的適應(yīng)性。

3．專業(yè)走向、學(xué)生選擇及就業(yè)存在時(shí)滯問題。部分高職專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生職業(yè)的選擇缺乏匹配。將錄取新生報(bào)到率及畢業(yè)生就業(yè)率作為專業(yè)測(cè)評(píng)內(nèi)容的同時(shí)，通常難以全面考慮到時(shí)間的滯后性，在三年的培養(yǎng)期內(nèi)，產(chǎn)業(yè)的變化，行業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)因素，都直接影響到就業(yè)的情況變化。在對(duì)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)的需求進(jìn)行的預(yù)測(cè)往往難以在畢業(yè)時(shí)保持相應(yīng)的匹配。

以上問題直接制約著高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，因此，需要在分析制約高職專業(yè)的發(fā)展因素基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)建高職專業(yè)預(yù)警指標(biāo)。

二、高職專業(yè)預(yù)警指標(biāo)分析

影響高職專業(yè)的因素有很多，其中行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、崗位的就業(yè)狀態(tài)是對(duì)高職專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)影響力的指標(biāo)。

1．行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。行業(yè)發(fā)展的興衰變化，直接影響到專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。專業(yè)的設(shè)置和行業(yè)的需求具有直接的聯(lián)系。行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈條的長短變化，以及產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代的速度，都會(huì)左右企業(yè)對(duì)人才的需求。

2．職業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)。職業(yè)的發(fā)展也有一定的趨向性，在職業(yè)的發(fā)展變化過程中，對(duì)職業(yè)的從業(yè)人員的素質(zhì)要求、知識(shí)技能的要求，都會(huì)影響到高職專業(yè)人才的培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容、體系和職業(yè)的行業(yè)的遷移能力都有很大的關(guān)聯(lián)。

3．崗位的就業(yè)狀態(tài)。崗位的就業(yè)狀態(tài)是對(duì)專業(yè)市場(chǎng)的需求的直接預(yù)警，需要高估關(guān)注就業(yè)的形勢(shì)同時(shí)，來對(duì)影響就業(yè)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入分析。現(xiàn)在高職學(xué)校在緊跟就業(yè)的形式，但是對(duì)影響就業(yè)的因素分析不足。

三、高職專業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立

1．根據(jù)行業(yè)發(fā)展來確定專業(yè)走向。行業(yè)發(fā)展的情況，決定了未來對(duì)專業(yè)人才需求的數(shù)量和要求。在影響行業(yè)發(fā)展的因素中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、市場(chǎng)的需求變化是直接制約行業(yè)發(fā)展的要素。因此，在確定專業(yè)的走向時(shí)，除了兼顧目前的市場(chǎng)需求狀態(tài)，還需要從長遠(yuǎn)的角度上深度研究未來的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，來確定未來的大專業(yè)走向，同時(shí)結(jié)合國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來調(diào)節(jié)短期的專業(yè)設(shè)置規(guī)模，根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置專業(yè)的課程內(nèi)容和課程體系。只有這樣，才能夠保證未來的專業(yè)不因短期的需求變化出現(xiàn)調(diào)整的失誤。

2．關(guān)注熱門專業(yè)的同時(shí)更要多關(guān)注冷門專業(yè)的供求走向。目前市場(chǎng)的人才需求在鼓吹人才需求的熱門專業(yè)，讓很多學(xué)校跟風(fēng)進(jìn)行熱門專業(yè)設(shè)置。反而對(duì)短期內(nèi)處于冷門狀態(tài)的專業(yè)大家競(jìng)相限制，而導(dǎo)致在三年后，學(xué)生畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)熱門專業(yè)供應(yīng)過剩，出現(xiàn)難就業(yè)狀態(tài)；而原來的冷門專業(yè)因?yàn)楣?yīng)不足，出現(xiàn)容易就業(yè)的反差。因此，學(xué)校要在關(guān)注熱門專業(yè)的時(shí)候，要嚴(yán)格控制熱門專業(yè)的人數(shù)和方向，要做到少而精，避開和其他院校專業(yè)設(shè)置雷同之處。對(duì)冷門專業(yè)的需求量關(guān)注的同時(shí)，需要關(guān)注企業(yè)對(duì)冷門專業(yè)的新需求，使得冷門專業(yè)的設(shè)置在延續(xù)學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)成熟性的同時(shí)有所創(chuàng)新。比如現(xiàn)在江蘇省對(duì)冷門的電焊工的需求處于較旺的狀態(tài)。那么學(xué)校就需要結(jié)合自己的原有專業(yè)設(shè)置情況，并結(jié)合江蘇的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，來設(shè)定自己的電焊類專業(yè)。

3．招生的預(yù)警系統(tǒng)啟動(dòng)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)校的預(yù)期有關(guān)的同時(shí)，另一方面也和考生的選擇有關(guān)。許多需求過剩的專業(yè)，比如會(huì)計(jì)，學(xué)校預(yù)期限制招收數(shù)量的同時(shí)，考生在專業(yè)選擇的時(shí)候依舊選擇。所以出現(xiàn)了專業(yè)人才供應(yīng)過剩的情況難以控制。因此學(xué)校在招生過程中，需要將行業(yè)的需求狀況信息作為主要的宣傳點(diǎn)。引導(dǎo)考生正確對(duì)待專業(yè)選擇。同時(shí)學(xué)校也要盡可能地將專業(yè)選擇在入學(xué)一年后啟動(dòng)，提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)際企業(yè)需求的狀況中來了解專業(yè)的發(fā)展。此外鼓勵(lì)多專業(yè)的修學(xué)機(jī)制，為以后的社會(huì)需求拓展自己的能力，規(guī)避單一專業(yè)需求不佳帶給學(xué)生的就業(yè)損失。

注：本文是江蘇省十一五規(guī)劃課題《按照行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃高職專業(yè)研究》相關(guān)研究內(nèi)容

(作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)