職業高中音樂教育缺失的思考

職業教育，作為專業性、技能型人才的培養搖籃，除去要學的專業知識外，也應關注學生們的全面素質的提高，特別是對學生人格的培養和審美素質的提高。這是關系到學生將來能否對所從事工作的敬業態度，關系到在人生道路上能否健康發展，健康人格能否形成的重要問題。隨著《全日制義務教育音樂課程標準》及《普通高中音樂課程標準》的頒布與實施，我國基礎教育階段音樂教育越來越被人們重視起來。但是令人遺憾的是對于占全國中學生一定比例的中等職業學校來說，至今還沒有一部完備的課程指導意見。只是在《全國學校藝術教育規劃（2001-2010年）》和《學校藝術教育規程》中籠統地提了一些要求。而中等職業學?！端囆g欣賞》大綱也只有寥寥幾句對音樂學科進行描述。

那么，職業學校音樂教育的現狀又是如何呢？筆者所在地區河北省石家莊市，由于近年來各類企業的迅速成長，經濟發展不斷加快，各類技術工人已經成為市場需求的熱門人才。因此，這給本地區職業教育帶來了前所未有的機遇，職業教育可謂欣欣向榮，蓬勃發展。每年中招報考職業學校的學生幾乎占初中畢業生的一半。而全市四十余所職業類學校只有極少的學校有音樂教師，并開設《音樂欣賞》課，其他課程基本沒有。

中學生喜歡音樂，特別是流行音樂。隨著流行音樂日趨商業化，如不加以正確引導將不利于學生的健康成長。優秀的音樂可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，有利于培養學生的合作能力，這已是不爭的事實。而在眾多的藝術教育形式中可以說音樂教育是一種最簡便、最易被學生接受的。音樂教育家奧爾夫和柯達依認為音樂是屬于每一個人的，音樂教育是全民普及性事業。但是普及音樂教育的重要時期——青少年成長階段，目前在我國職業學校中做的遠遠不夠。這主要由兩個方面原因造成。其一、沒有完整的教學大綱，《音樂欣賞》在職業學校課程性質屬于選修課，因而職業學校對音樂學科就無明確要求，導致大多數學校不開設音樂課或不配備音樂教師。選修課意味著可選可不選，即使選，也是部分學生，普及的面不夠廣。其二、教研體系不夠完善。作為中小學教師娘家的中小學藝術或音樂教研室隸屬于教育行政部門的基礎教育科，他們只對普通中小學進行業務指導與監督，而職業學校課程建設指導歸口于職業教育科的職教教研室。這就造成職業學校的音樂教師處于游離狀態，沒有人來把職業學校音樂教師組織起來進行教學研討活動。

為了盡快改變這一現狀，筆者認為應做好對職業學校學生的音樂教育：第一，提升音樂課程的地位。把音樂課定位為基礎課（必修），盡快制定出符合職業學校學生特點的課程標準，出版具有代表性的教材，教材不一定要全國統一，可以由省級部門牽頭來編纂。理順教研體系，進一步明確中小學音樂或藝術教研室的職責，加強對職業學校的業務指導。增加職業學校音樂教師的編制，沒有音樂教師的學校盡快補充教師。第二，可以借助音樂教育院校的教育實習和教學實踐來彌補音樂教師的不足問題。各個職業技術高中不配專職音樂教師是一個非常普遍的問題，在如何解決好這一問題上石家莊市職業財會學校卻走出了自己的成功之路。2006年的暑期，石家莊市職業財會學校向河北師范大學音樂學院提出派送教育實習生的請求，這是河北師范大學音樂學院歷年中沒有出現過的事情，向來沒有職業性學校來要求愿意接納音樂教育方面的實習生，音樂學院為了滿足學校的邀請特意派了兩名教育實習生。石家莊市職業財會學校借助這個力量為全校學生開設了一門“能力拓展課”，每周開設半天時間。內容主要包括形體舞蹈、歌唱、樂理基礎知識和音樂欣賞課等。學生報名踴躍，學校支持，能力拓展課開設的非常成功，成績顯著，在實習生結束實習時本應返校，但在石家莊市職業財會學校領導、老師和同學們的強烈要求下，兩名學生成了該校的兼職教師。2007年4月23日，石家莊市職業財會學校專為“能力拓展課”搞了一場教學成果匯報，并邀請了市教育部門的有關領導參加，與會領導給予了高度評價，并充分肯定了這種教學模式。事實證明，職業高中學生也是需要音樂課的。第三，利用校園課外活動，興趣小組提高學生的音樂素質。利用好校園課外活動和興趣小組是解決職業學校音樂教師嚴重匱乏的好辦法。這些小組可以延伸到校園每一個角落?？梢赃x取一些有代表性的樂曲，在興趣小組進行適當分析和樂曲講解，以及樂曲所表達思想內涵、審美情趣及音樂常識，還可以介紹一些樂曲背后的故事、民俗風情、生活習慣等。這樣不僅可以提高學生音樂素質，而且還可以拓寬視野。

社會的發展，民族的進步需要提高全民的整體素質，普通職業學校這支龐大的受教育群體不應這樣輕易的被音樂教育所冷落，在對學生進行整體素質培養時，音樂教育是不可缺少的。音樂教育，是美育教育的重要分支，是對人的道德情操培養的重要平臺，青少年正處于人生觀和世界觀形成的重要階段，培養良好的審美情趣與審美意識是十分重要的，他們需要優秀的音樂。