以拓寬就業渠道為導向加強大學生創業教育

教育和鼓勵大學生畢業生自主創業是高校就業指導工作的創新性工作內容，自主創業可拓展就業渠道，增加就業崗位并帶動他人就業，緩解就業壓力，提高就業質量，在創業的過程中增強學生吃苦精神，開拓意識和合作能力。自主創業可促使學生自覺地拓寬自身的知識視野，主動學習與創業有關的知識，如法律知識、經營管理、商業融資等，促使學生思想和能力的逐漸成熟，從而使學生得到全面發展，早日成人成才，更好地為社會服務。

創業精神教育

1.創新思維教育。創新是創業的源動力，創新思維需要具備廣博的知識和較強的實踐應用能力，這是基礎，沒有基礎創新思維只能是不切合實際的空想，只有不斷地學習新的知識，豐富自己的知識視野，在總結前人的科技成果的基礎上產生新創意和新的思維，才能為創業提供源動力，同時不同的思維方式對創新思維也非常重要，嘗試用不同的思維方式觀察不同的問題，可能會得出不同的結果，從不同的視角觀察不同問題，可得到新的創意，從中培養創新思維能力。

2.開拓進取精神教育。目前的教育重知識的傳授和繼承，而對學生的開拓創新能力培養重視不夠，學生在學校所受的教育幾乎是灌輸式的被動接受，在這樣的教育環境中，開拓進取精神難以形成，開拓創新并不是發明創造，也不是尖端科技，而是在前人的基礎上有所創新有所創造，因此要注重基礎知識教育，拓寬專業知識面，強化動手動腦能力的培養和教育。

3.風險意識教育。選擇了創業就要作好承擔風險的思想準備，其中的經濟風險是創業風險中考驗創業者的眾多風險中最具挑戰性的風險之一，在創業之前要做好充分的心理準備，選擇創業就意謂著可能會失去許多原來擁有的保障，如穩定的收入、晉級升職以及各種社會保障。但風險也是有回報的，因為自主創業就決定著自己擁有自主擇業的權利，自己可以控制收入、自主選擇合作伙伴、自己規劃職業生涯，進而自主掌握自己的職業命運。一個成功的創業者，應該能夠承受創業失敗的挫折，具有百折不撓的創業精神和較強的心理承受能力，為此，在創業教育過程中，要培養大學生風險意識，加強大學生心理素質教育，讓學生充分認識自身的條件，有意識地發掘優點，彌補不足，養成開朗的性格，樂觀向上的精神和堅強的意識，同時要具有超人的膽識。介紹身邊和往屆畢業生成功創業的經歷，鼓勵大學生敢于創業。

4.合作意識教育。合作意識對創業成功具有十分重要的意義，創業者一般具有較強的能力，并具有一定的經濟基礎和風險意識，但這些條件只有轉化成強有力的組織能力，充分發揮合作精神和團隊意識，才能使所創事業良性運作。而且通過發揮每個合作者的潛能，可以使創業風險降低，提高成功機率。在創業教育中，應強調合作精神和團隊意識，并把這種意識滲透到課堂教育和課外活動的各個環節。

開設創業指導課程

1.創業指導課程的教育目標。教育并引導大學生具備創業的理論知識和實踐能力，全面正確理解創業的涵義，形成良好的創業心理品質，提高創業能力，完善創業知識體系，為今后進行自主創業打下理論基礎和實際動手能力。創業能力的培養應貫穿于整個教育過程，創業能力是創業素質的綜合體現，它包括專業知識、管理能力、社會活動能力、法律知識、交流溝通能力、分析問題和解決問題的能力，接受信息和處理信息的能力以及隨機應變的能力、把握機會并正確作出判斷的能力等多方面。制定切實可行的教學目標，有助于拓寬學生的知識面、挖掘學生的創新潛力，培養學生自主創新意識。

2.建立完整的理論課程體系。理論課程分為公選課和必修課兩部分，其中公選課為創業專業課程作鋪墊并為創業專業課程服務，通過學習，可提高學生的知識層次和文化底蘊。學校可根據實際情況有選擇性地開設中國文化概論、文學藝術欣賞、外國文學史以及社會學、哲學、政治經濟學等課程。其中必修課應是創業課程的核心內容，通過教學過程，讓學生形成良好的創業素質，具備基本的創業知識，為自主創業提供理論保障，因此必修課程的選擇非常重要。通過調查社會需要，經過統計分析，作出適時的調整和增補，通過必修課程的學習，使學生對創業有一個完整的了解，具有必備的專業知識。

3.搭建創業平臺，讓學生實踐創業。要建立切實可行的創業實踐制度，為大學生創業教育科學化、正規化提供制度保障，鼓勵大學生創業是社會發展和社會進步的要求，它需要社會各界的大力支持和密切配合，有關部門要在政策允許的條件下，制定創業優惠政策和相應的配套措施，利用社會財富建立大學生創業基金，為大學生創業提供啟動資金。為了把創業活動滲透到大學生各項實踐活動中，使創業實踐內容豐富，讓每個學生都有發揮創業才能的空間，除了制定詳細的活動規劃和具體要求外，有計劃地建立創業實踐基地，結合學生的專業特點和興趣愛好，分期分批地組織學生參加創業實踐也是進行創業之前必須要作的準備工作，邀請創業成功人士來校講學，聘請實習基地技術人員擔任創業活動課指導老師，介紹創業經歷及基地運作情況，有針對性地指導學生開展創業活動，通過創業實踐活動，讓學生在實踐中提高動手能力，充分理解理論與實踐相結合的真正含義，對創業的艱辛進行有切身體驗，為創業進入實質性的階段作準備。

營造創業氛圍，鼓勵學生創業

1.制定創業活動激勵機制，鼓勵學生創業。為了正確評價創業活動的成效和質量，應從定性和定量兩方面考察，根據活動性質和難易程度，制定一個科學的評價體系，對于有創意成效好、具有一定的適用價值和發展前景的創業成果，要給予充分的肯定和表彰，并將創業活動與學生的評優評模掛鉤，也可將其作為取得學位的重要參考條件，并在畢業后的創業中給予政策扶持和資金援助。

2.建立良好的創業運作機制，為學生的創業活動提供保證。隨著高校改革的深入，校內市場逐步向社會開放，并把經營權轉讓給社會的投資商，那么學生既是學校的學生又是社會的一分子，校內市場對學生開放也在情理之中，同時學生作為學校的一大消費群體，對學校的市場形勢和發展趨勢具有詳細的了解，理解學生的需要，因此，學生在校內創業具有地利和人和的優勢。

3.建立良好的校園文化，增強學生的創業觀念。校園文化是一個學校精神環境和物質環境的載體，對創業素質的培養具有重要作用，通過這種文化的熏陶和感染，讓學生逐步形成創業觀念，在耳濡目染中轉化為創業素質。由于我國傳統文化中承接性和保守性的特點長期以來占據主導地位，高校創業文化氛圍的培養需要一個漫長的過程，需要引導學生接受新的正確的就業理念，不斷強調創業文化，使創業思想滲透到每一個學生的文化理念中，形成良好的創業文化環境。

4.充分利用校園媒體，做好創業教育的宣傳工作。學校有關職能部門應組織學生和教職工做好輿論宣傳，充分發揮校園板報、櫥窗和廣播臺、網絡的作用，定時舉辦各種宣傳材料，介紹創業實踐活動信息，宣傳創業典型，鼓勵學生勇于創業。

創業教育是一個系統工程，只有經過長期的實踐探索，建立一個完善的教學、科研和實踐體系，才能讓學生在長期的創業教育和創業文化的熏陶中形成創業素質，在走出大學校門之后，在創業路上少走彎路，成功創業，真正成為工作崗位的創造者。