新課程理念下初中數學課程資源的開發與利用

摘 要：新課程理念下，初中數學教師應該重新認識課程資源，樹立新的課程資源觀。新課程理念下的課程資源是豐富多彩的。教師要有意識的開發和利用課程資源。

關鍵詞：新課程；數學；課程資源；開發與利用

中圖分類號：G632.4文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）10-0047-02

新課程改革已經由實驗起步階段走向深入推進階段，人們都在不斷地學習思索，實踐反思。新課程標準對教師來說，既是考驗也是全新的挑戰，因為新課程理念是全新的，發展的，進步的。教師需要不斷地學習，領悟新課程理念的思想方法，歸納反思新課程下教學的得失，教師們都在積極研究，不斷探索，可以說在摸索中前行，但還是會出現形形色色的問題。下面就初中數學教學中如何開發和利用課程資源這一問題提幾點看法，與廣大同仁商榷。

一、應該重新認識課程資源，樹立新的課程資源觀

在傳統的課程資源觀中，普遍認為課程資源就是教科書、參考書、資料等。而在新的教育理念下，課程資源遠遠不僅僅是這些，還包括與學生生活相關的學校的、社會的、家庭的、自然的、人力的一切資源。新課程理念下的課程資源是豐富多彩的。

1.學校資源：學校的課程資源與學生生活聯系緊密，便于舉例，易于學生接受。如實驗室、圖書館、網絡技術、學校的建筑、走廊環境布置、花草樹木等。教師要善于挖掘這些資源，與學生所學知識融合在一起，使數學貼近生活，應用于生活。

2.家庭和社會資源：如家長的閱歷與職業背景、家庭藏書、工廠、農場、高新企業、圖書館、博物館、科技館、科研院所、大專院校等等。教師一定不要忽略這些有價值的、公共的教學資源，讓這些資源發揮它的最大作用，為教學創設情景，為學習鋪平道路，為完成一節好的數學課提供條件。

3.教師和學生本身也是很重要的課程資源：這一資源是獨特的，發展的，有創造性的，是利用資源的主體，是資源的選擇者，同時也是資源的受益者，在整個教學資源的開發和利用過程中起著至關重要的作用。

二、教師要有意識的開發和利用課程資源

教師是課程資源的選擇與利用的主要人員，教師的素質決定了對課程資源的識別程度和利用效果。同一種資源，有的教師就能慧眼識珠，發現它的價值，并能在教學中合理應用，為教學的成功創造條件。但是有的教師卻熟視無睹，沒有任何反映，教師怎樣才能開發和利用好教學資源呢？

1.教師一定要研究教材，創造性的使用教材，充分發揮教材這一資源的價值。教師可以根據實際情況對教材進行重組、刪減和添加。如可以將教材中一些傳統的應用價值不大的離學生生活較遠的例題、練習、習題替換或改編，選擇學生身邊的實際例子來引導教學，這樣可以讓學生感受到數學就在我身邊，體會到學習數學的價值，激發他們學習數學的興趣。如在講到仰角與俯角這一概念時，我讓學生表演升國旗時行注目禮的情景，感受仰角的概念。讓學生回憶李白的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”，來體會仰視與俯視的區別，然后再引導學生畫出示意圖，從數學的角度來認識概念掌握知識。這樣一來，便于學生理解知識，使所學到的知識記憶深刻。

2.結合教學的實際內容，盡量地把知識與學生的實際生活相結合。使學生不但學會知識，而且知道如何應用知識。比如，在學習三角形穩定性時，可以準備一個四邊形的木框，用四邊形的不穩定性來與三角形的穩定性對比，然后讓學生列舉生活中常見的例子，像教室窗子的支架是三角形的，數字信號的轉播塔為了穩定，主體呈大三角形，并且還焊接很多小三角形支架等。在學習平行投影時，可以組織學生測量旗桿的高，樹木的高、教學樓的高等，讓學生知道可以用平行投影的知識來解決身邊的實際問題，增強學生學好數學的信心。同時還可以提高學生的應用意識，鍛煉學生的實踐操作能力，培養了學生的綜合素質。

3.要充分開發學生本身這一課程資源的作用。學生是學習活動的主人，是教學活動的主體，學生現有的知識水平和生活經驗是實施課堂教學的依據，當然，在教學中學生還會不斷的創造和生成新的知識和經驗。在此教師應該把所學新知識與學生的已有經驗相結合，這就要求教師熟練掌握教材的知識體系，眼界開闊，能夠舉一反三。如在講解二次函數時，就應該與一次函數、反比例函數類比，找出異同點；與一元二次方程相聯系，將相應的二次函數模型與其拋物線在平面直角坐標系中的不同位置相聯系等，形成知識網絡體系。

同時，學生的興趣更是一種有價值的資源。興趣是學生學習的內動力，能將學生的學習興趣與教學實際結合起來的課堂教學一定是成功的教學。調動學生學習的積極主動性是一名優秀教師應該隨時都注意的事情，要創造條件讓學生在想學、愛學的氛圍中不斷發現問題，主動地去探究去創新，然后解決問題。

學生的差異也是一種資源。教師在教學中要引導學生共享差異，取人之長，補己之短。像同一道問題鼓勵學生用多種方法來解答，對于學生的創新要及時肯定，把好的解題思路方法拿出來與同學一起分享。如將問題拓展延伸，發展學生的發散思維，逆向思維，培養創新能力，讓在數學方面有潛力的特長生得到充分發展。

4.教師還要注意課程資源的整合。課程資源是豐富的，在有限的課堂教學中，教師不可能面面俱到。而課堂資源的整合是有效地使用各種資源的重要方法。這就需要教師研究各種資源，分出主次，適當取舍，合理搭配，將教科書內部的課程資源相互整合，將教科書外部的課程資源進行課內整合，將教科書內、外課程資源整合。如可以充分利用現代教育信息技術，把符合學生認知規律和生活經驗的課內與課外的課程資源有機結合起來，擴大學生的認知范圍，開拓思路，激發興趣。如在講解“勾股定理”時，可以用多媒體課件將古今中外的驗證勾股定理的探索過程和方法整合到教學中，讓學生不僅學到有用的數學知識，而且同古今中外的數學家一起探索學習，感受知識的獲得過程，學習到歷史的、人文的數學，開闊視野，激發學生的求知欲，培養學生的探索創新精神。

【責任編輯：姜華】