物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索

摘要：物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，變“要我自主”為“我要自主”；要采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自主發(fā)展；有效措施

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）10-0053-02

學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、舊教育觀念向新的教育觀念的重要轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前課程改革的一個重要研究課題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，結(jié)合教材及教學(xué)實(shí)踐談自己的一些認(rèn)識和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的思想意識對自主教育起著至關(guān)重要的作用。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重“教師教，學(xué)生學(xué)”，造成學(xué)生課上等著老師的“滿堂灌”，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，會直接導(dǎo)致自主教育失敗。所以，自主意識的培養(yǎng)是“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中結(jié)合新教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識的，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面抓起。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的意義，變“要我自主”為“我要自主”。在教學(xué)中，結(jié)合新課程的要求和特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到，21世紀(jì)文盲，將不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。不自主學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)社會發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)由“要我自主”，向“我要自主”的轉(zhuǎn)變。

2.結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行自主意識的培養(yǎng)教育。現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活、衣食住行等方面都離不開物理學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合新教材《科學(xué)世界》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)在各方面的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

新教材生動活潑的物理事例，形象生動的圖片和演示實(shí)驗(yàn)，妙趣橫生的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，都可以隨時激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的自主意識，有利于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.結(jié)合物理學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行自主和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。物理學(xué)的發(fā)展史是探索的歷史，創(chuàng)新的歷史，也是科學(xué)家的自主創(chuàng)新的歷史。在物理學(xué)史上有許多著名的科學(xué)家，在科學(xué)研究中表現(xiàn)出的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神是自主教育的良好素材。如哥白尼、布魯諾等對中世紀(jì)神權(quán)的背叛；伽利略與亞里士多德之爭；愛因斯坦對傳統(tǒng)物理學(xué)的挑戰(zhàn)等，都體現(xiàn)了科學(xué)家的自主精神。結(jié)合有關(guān)物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育，使學(xué)生認(rèn)識到，沒有自主精神，就不會有科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步；同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)如沒有自主和創(chuàng)新的精神，就不可能成為社會的有用人才。

二、在教學(xué)中采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

1.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)建立和諧民主的師生關(guān)系，為自主教育提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與評價(jià)。對于學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的想法和見解，教師應(yīng)給予鼓勵，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的民主、和諧的氣氛；在師生之間形成平等、信任、理解、互相尊重的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

2．采用“換位教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主才能。在課堂教學(xué)中，對一些條理清楚、知識淺顯易懂的內(nèi)容，可以采用“換位教學(xué)”的方法，即讓學(xué)生當(dāng)一回老師，給其他學(xué)生講解、答疑，然后讓其他同學(xué)給予評價(jià)。比如：“我們怎樣聽到聲音”這節(jié)課的內(nèi)容就比較簡單、易懂。我先讓學(xué)生自己閱讀、提出問題，歸納總結(jié)；并讓部分學(xué)生到黑板上板演、講解，教師可以向講解的學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，然后讓其他的同學(xué)評價(jià)并提出不足之處，最后師生進(jìn)行討論共同完成這節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)揮自主的才能，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

3.進(jìn)行科學(xué)探究，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技能進(jìn)行訓(xùn)練?！翱茖W(xué)探究”是新課程對學(xué)生提出的要求，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要模式。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心強(qiáng)，多設(shè)置科學(xué)探究題目，可以滿足學(xué)生探索自然、研究科學(xué)的欲望，又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的自主教育，促使其自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。如：在講“探索串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題：串、并聯(lián)電路中電流有什么關(guān)系？讓學(xué)生大膽猜想和假設(shè)；進(jìn)一步討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；最后利用前面學(xué)過的知識進(jìn)行解釋并歸納總結(jié)。從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。

4.設(shè)計(jì)開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性的題目一題多解，通常一個問題可以有多種解法，多種答案。解決此類問題一般采用學(xué)生討論、歸納出結(jié)論的方法。比如：學(xué)習(xí)《電流和電路》這一章后，我設(shè)計(jì)了一個題目：“給你紅、綠兩盞燈，電鈴，兩個開關(guān)，電源一個，設(shè)計(jì)一個電路，讓傳達(dá)室值班人員通過燈亮、鈴響，知道是前面來人還是后面來人，并要共用同一個電源。試畫出電路圖。通過學(xué)生分組討論，得出兩個答案。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)這兩個答案都符合題意。使學(xué)生感受到通過自主學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生得到自主發(fā)展就要充分利用教材，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；還需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、查閱資料、利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、參觀、調(diào)查，實(shí)現(xiàn)“由生活走向物理，由物理走向社會。”比如：學(xué)習(xí)了“聲音的特征”這一節(jié)知識，讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，了解為什么用錄音機(jī)錄下一段自己朗讀課文的聲音再用錄音機(jī)放出的聲音和自己的聲音不一樣。調(diào)查生活生產(chǎn)中的各機(jī)器的銘牌，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器的規(guī)格、性能和使用方法；參觀水庫大壩，從中了解大壩的構(gòu)造，用物理學(xué)的知識來解釋，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

6.創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)研究表明，如果一個人經(jīng)常體驗(yàn)成功，那么自信心會明顯增強(qiáng)，會“從成功走向成功”，反之，如果一個人經(jīng)常體驗(yàn)失敗，就會“從失敗走向失敗”。由于學(xué)生存在先天和后天的差異，在傳統(tǒng)教育“一刀切”的情況下，體驗(yàn)成功的只能是少數(shù)學(xué)生。我在教學(xué)中針對不同學(xué)生提出不同的要求，即對優(yōu)生提出較高的要求；對中等生，則結(jié)合個人特點(diǎn)提出不同的要求，使其在不同方面獲得最大限度的發(fā)展；對差等生，重點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)降低要求，使他們體驗(yàn)成功，促使其自主發(fā)展，逐步達(dá)標(biāo)。這樣，可促使他們心理智力等方面健康發(fā)展，為他們終身發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、分析問題、解決問題。古人云：“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，所以質(zhì)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的基石。首先要創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情境，可以是生活實(shí)例、試驗(yàn)或講故事，也可以是學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題。其次，要教給學(xué)生分析問題的方法，主要是啟發(fā)、引導(dǎo)，也可以是示范、講解，激發(fā)學(xué)生潛在的解決問題的能力，并用相互解疑、教師引導(dǎo)等方法加以解決。有困難時，教師提供思路，最后由學(xué)生自主解決。

由于學(xué)生是千差萬別的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的方法也是多種多樣的。這就要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，具有更高的創(chuàng)新能力，成為21世紀(jì)的有用人才。

【責(zé)任編輯：張桂英】