《自然資源總量豐富 人均不足》一課教學方略

關鍵詞：地理課堂；圖文信息；多媒體

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）10-0062-02

地理課堂教學是實施新課程的主渠道，要使課堂從始至終充滿生機和活力，就要遵循新課程倡導的“學習對生活中有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建學習結果與學習過程并重”這一基本理念，變革地理課堂，科學而藝術地把握教學中的預設與生成。現以新課標教材八年級《地理》上冊（人教版）第三章《中國的自然資源》第一節《自然資源總量豐富人均不足》一課為例闡述如下。

一、導入：激發學習欲望

俗話說：“萬事開頭難”。一個能切入主題而又能激起學生學習欲望的開頭是一節課順利進展的關鍵。這節課用多媒體導入新課，播放了與主題有關的動畫片——“大自然的禮物”，其間伴隨師生交流，教師不斷調動、激發學習欲望。師：“動畫說明了什么？”生：“大自然給我們帶來了一切。”師：“同學們想象一下，如果沒有土地、森林、水、陽光，地球將是怎樣的一幅圖景？”同學們各抒己見，熱情高漲。師：“土地、森林、水、陽光都是自然資源，正是大自然豐富多樣的物質資源，才有了五彩繽紛的世界。那么，自然資源與我們的關系如何？我國資源的現狀如何？今天我們就一起探討有關這方面的問題。”

二、過程：重視探究、參與

過程是一節課實施的主體，應使學生從中感受達到學習目標及與教師協調一致獲取知識的樂趣。新課程倡導合作探究的教學策略，目的是追求共同的教學目標而謀求高效合作、共生共創、協調發展。這節課以小組合作為基本形式，緊緊圍繞一個問題、一項任務、一個內容展開，既能培養學生團結協作、交往共事的能力，又培養了學生合作探究、共享資源、分享吸納的能力；同時，小組間引入競爭機制，采用記分制，激發學生的參與意識，使課堂更加活躍。老師將學生分成五大組，分別代表自然資源的五大類，要求結合自身生活，交流對自然與生活密切關系的認識，然后選代表發言。由于同學們都有相關的生活體驗和知識儲備，答得都非常好。此后的活動主要以這五組為主線，使整個課堂充滿生機和活力。

1.選準切入點，及時將圖片和信息材料傳遞給學生，培養、提高學生的分析、探究能力。將課本中一些概念性、結論性的知識，通過圖片和資料的形式傳遞給學生，使學生在圖片和資料的分析和探究中自然而然地生成知識，強調了學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，避免了只重“結果”，輕視“過程”的傳統教學方式，達到了“過程與結果”的統一。例如：教學自然資源按其性質分為可再生資源和非可再生資源的知識點，教師首先播放聲像片《煤的形成》和圖文資料《東南沿海小河中的水為什么總也流不完？》《我國南方土地上的莊稼，為什么可以一季又一季，一年又一年地種和收？》，然后讓學生比較原因并說明它們的不同之處，使學生自然而然地理解了“可再生”與“非可再生”資源的含義。進而，解決可再生資源是否“取之不盡，用之不竭”的深層問題。教師這次展示了對資源不合理利用的圖片資料，從而使同學們深刻認識到書中給出的結論性內容：“對可再生資源我們要合理利用，并且注意保護和培育，只有這樣才能永續利用；對于非可再生資源我們要十分珍惜和節約使用。”關于我國資源狀況這一內容的教學，教師同樣以數字和資料的形式展示給學生，使他們通過分析資料，不但了解了我國資源的現狀，更激發了學生的愛國熱情，增強了危機感和憂患意識，最終形成了共識：從我做起，為保護和節約資源，開發新資源貢獻我們的力量。

2.教學活動聯系生活、貼近生活，有效激發學習興趣。聯系生活、貼近生活，縮短了學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，可以激發學生內在的情感的體驗，引起興趣，使其熱愛學習，主動學習。對學生知識的掌握、情感的培養、創造性的發展能起到積極的作用。這節課，老師在問題設計中就十分注意結合身邊實例和自身生活體驗。例如：你的生活起居都與哪些自然資源有關？列舉你自己和身邊的人浪費資源的現象并就此提出你的合理建議。你認為本地決策者有哪些對資源利用不合理的地方，提出你的具體建議？等等。

3.發揮多媒體的作用，拓展知識空間。多媒體為教師和學生、學生和學生之間提供了相互交流、廣泛參與的媒介，它不但可提高課堂效率，而且可激發學生的學習興趣，有利于學生主體作用的發揮。教師通過一幅幅圖文的展示，設置一個個問題，一步步引導學生進行本課的學習，親身體驗獲取知識的快感和樂趣。例如，從導入到結束，這節課始終以多媒體為手段，通過動畫及圖文的展示，喚起學生的注意力并引導學生合作、交流、探究，從始至終都洋溢著活躍的課堂氣氛，擴展了學生的學習時空，活躍了思維。

三、結尾：意猶未盡生共鳴

好的結尾，不但能使學生產生意猶未盡的感覺，而且能產生情感的共鳴和升華。這節課是在這樣的對話情境中圓滿結束的。師：“我們平時經常說感謝父母，感謝老師，感謝朋友，學了這節課，我們還應該感謝什么？”生：“感謝大自然。”最后，播放孫悅的《感謝》，將課堂情緒推向高潮。