新課程理念指導下政治教師知識結構的更新

摘 要：當前，我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革。新課程的普及和推廣對政治教師原有的知識結構無疑是一個巨大的挑戰，一次有力的沖擊。因此，政治教師要不斷更新知識結構，培養施展自己教育智慧的能力，以適應新的課程改革的需要。

關鍵詞：新課程理念；政治教師；知識結構；應對策略；能力

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）12-0019-03

新的普通高中《思想政治課程標準》的一個最大亮點就是強調課程實施的實踐性和開放性，即“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”，為適應這一新的要求，政治教師應率先全面提高自己的素養，做新課程的實踐者、推動者，其知識更新就是一個很重要的方面。為適應社會需求，應從以下幾個方面重新構建知識結構。

一、要有精深的專業知識與獨特的教學方法

1.作為政治教師不僅要信仰而且要精通馬克思主義基本原理、基本觀點，具備科學的人生觀、世界觀，這是政治教師勝任教學工作的基本條件。特別是處于今天這種社會轉型時期，新舊觀念的沖突，多元化價值觀的并存，打破了以往一種思想、一種理論、一種價值觀一統天下的局面，使我們的一些學生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論持懷疑甚至否定態度，這樣一種開放的教育環境，如果政治教師本身都不善于鉆研馬克思列寧主義，不精通馬列主義，那么，在作為傳播馬列主義思想的主要陣地的政治課堂上就不可能理直氣壯地引導學生、教育學生，也就不可能對學生產生巨大的感染力，促使學生知、情、意、行的轉化，真正提高思想政治課教學的實效性。

2.政治教師還要掌握傳播學科專業知識的獨特方法。新的政治課程標準教材沒有按照過去的以知識的邏輯順序為主線而編排內容，而是以主題內容重構體系編排的，這就要求教師在備課過程中要調整教學設計的思路。作為中學政治教師首先應了解新課程增、刪了哪些內容，新增內容以何種形式呈現。其次對新的教材體系中的新內容、新要求，要努力“吃透”。對“知識點”的分布及其不同的要求，教師在教學設計時要把握好尺度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的認知目標做一次性處理或任意拔高。對新增內容，應分析為什么引入，引入了多少，怎樣組織教學才能體現新教材的意圖，防止范圍、難度失控；對應用性和實踐性的知識內容，應給予充分的重視，切不可因“應試”是否需要來決定取舍。對刪去的內容也要做認真分析，有些內容作為顯性知識點雖然刪去了，但其思想可能還會有所隱性體現，因此政治教師要努力使自己的教育教學工作富有創意，以靈活多樣的方式激發學生的創造性思維，從而培養出新世紀所需要的創造型人才。

二、要有廣博的相關學科知識

由于現代科技的發展，各類邊緣學科和綜合學科的興起，學生需具有較為廣博豐厚的基礎才能融會貫通、有所發現、有所創新。因此，實施通才教育，加強教育的綜合性、整體性，促進文理結合、理工結合，已成為當前教育改革的一項重要任務。要實施通才教育，教師首先要擴大自己的知識范圍。作為教師，如果只滿足于本學科的知識，那就成了井底之蛙，跳來跳去只看到自己的一片小天地，在教學活動中難以觸類旁通，也難以培養出綜合素質的學生；同樣，對于政治教師來說，如果僅滿足于自己任教的一門學科的知識，滿足于教科書上的知識，照本宣科，而對相關知識一無所知，就根本無法適應現代教育的需要的。面對綜合科目考試迅速發展態勢，我們作為文科綜合科目的政治教師，更應該認真審視，盡快地適應高考改革的步伐，采取相應措施，努力提高學生的綜合能力和綜合素質。所以，教學中要把政、史、地三門學科知識作為一個整體，在教學中有機地整合相關的學科知識，達到知識傳授的創新，實現提高學生分析和解決實際問題能力的教學目標。這就不能不要求我們教師要盡快熟悉相鄰學科知識，如果沒有對相鄰學科知識的了解，也就不可能在協同教學中發現相關知識的結合點，在教學中就會處于相對被動的境地。因此，新形勢下的教師不僅要有本學科的專業知識，而且要有寬泛的基礎知識，且隨著時代的發展、科學的發展不斷學習、不斷調整自己的知識結構，更新自己的知識。

三、要有教育和心理科學的知識與施教能力

教師要成功地進行教育教學，必須將學科知識轉化為學生理解的知識，而要實現這一轉化，教師必須使用教育學和心理學的規律來思考學科知識。目前，政治課一般是不怎么受重視和歡迎的，我們必須根據學生心理規律和教育規律來認識、改變教學方式，才能較有效地提高課堂教學實效。具體說，一個教師要提高課堂教學實效，就得認真研究教學過程中的各個要素，如教學對象、教材、教法等等，而研究教學對象就不能不學點青少年心理學，研究教材就必須要懂得教材教法知識，研究教學方法就得學習教育學理論，只有這樣才能真正了解學生的思維、興趣、愛好、才能等，承擔起分析學生的個性特征，正確評價學生，從而更有針對性地指導學生和幫助學生學習。也只有這樣，才能提高教學藝術和教學實效，才能在教學中迸發出智慧的火花，使教學認識得以深化。當然，要把心理學知識應用于實際，還應提高教師的心理教育能力。目前教師的心理教育能力相對較低，要提高教師的心理教育能力，不僅要懂心理學知識，更重要的是加強教師自我修養，在自覺學習心理學、教育學理論的同時，還應提高教師自身的心理素質，經常剖析自己，學會克制自己的感情，提高自控能力，以良好的心態面對學生、影響學生。

四、要有現代教育技術知識的熟練運用能力

在信息時代，由于電子技術和計算機技術的迅速發展，促進了現代教育技術的不斷更新。多媒體技術和網絡技術越來越具有強大的信息傳播功能，這為政治課程改革提供了極為有利的條件。作為政治教師要認真把握好這一機遇，熟練掌握計算機工具，充分利用網絡資源，獲取教學所需的信息資料，篩選網絡資源中有價值的信息資料，準確及時地提供給學生，以開拓學生視野、擴大課堂容量，培養學生自主學習能力。

教師如果仍然固守傳統的教案加粉筆這種單一的教學手段必然會被淘汰。我們政治課堂上的“悶課”現象還很普遍，教學雙方沒有處在一種積極的、愉悅的主動交流狀態，嚴重損害了政治課在中學教育中的地位及聲譽，同時還浪費了大量時間和人力。而要改變這種“悶課”現狀，使用好現代教育技術是一個有效途徑。而政治教師作為文科老師，本身對現代教學技術了解不夠，動手操作能力更無法與理科教師相比。所以政治教師必須加強學習，逐漸掌握投影儀、幻燈機、錄像機等，特別是計算機的操作方法，以在教學活動中真正融入現代化教學技術，運用生動形象的多媒體課件，使思政教學活動更直觀、生動，從而促進思政課教學手段的現代化，提高自己的教育教學效率。例如，在講到消費者有哪些合法權益時，若像以往一樣照本宣科，或讓學生看看書，肯定不會有什么好的效果，也激發不了學生的積極性。如果通過精心制作課件，搜集并通過多媒體播放一些典型的聲像資料，諸如南方某游覽區纜車墜毀事故、廣東某一超級市場對顧客進行非法盤查、搜身并剁去四個手指的案例等等，再讓學生根據播放材料有感而發，學生的積極性就被調動起來了。正如夸美紐斯所言：“我們的主要目的在于尋求一種教學手段和方法，使教師因此可以少教，學生可以多學，而且學得更容易、更快樂、更積極、更主動。”

五、要有新課程相關知識與操作能力

新課程提倡學生學習方式的變革。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習。新課程強調，學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。這就要求中學政治教師要積極學習現代教育理念和現代教學方法、學習方法，了解自主學習、合作學習、探究學習方法的內含和本質，把握它們的設計過程和具體的操作要求，勇敢地將理論付諸實踐，避免“穿新鞋、走老路”，防止那種嘴上講的都是新課程理念，課堂上采取的還是以教師講授為主的傳統的教學方式。因此，要求教師必須將新課程理念轉化為課堂教學行為，大膽嘗試，勇于探索，具有面對失敗的勇氣。例如，在最初采取合作學習的過程中，可能會出現學生的學習目標不明確、學生不知如何進行合作學習、課堂秩序混亂、學生沒有達到預期學習目標等情況。對于這些情況，教師要做好充分的思想準備，要具有面對失敗的勇氣，要及時總結失敗的經驗教訓，調整自己的設計方案（如，開展合作學習之前，對學生進行學習方法的指導），再次實踐，直到達到預期的效果。

總之，新時期向教育提出了新要求，我們政治教師的擔子不輕，為了適應社會要求，政治教師必須更新自己的觀念，不能停留在過去那種“職前學習，管用一生”的狀態，應樹立終身學習的觀念，拓展知識，提高技能，把自己的“一桶水”變成一條小河，常流常新，使自己成為一名合格的教育工作者。

【責任編輯：韓立鵬】