新課程理念下的政治教學設計

關鍵詞：新課程理念；思想政治課；教學設計

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）12-0052-02

在中學思想政治課教學中樹立新課程理念，倡導全新的教學方法，改變應試教育的“滿堂灌”現象，培養學生自主、創新能力，提高學生整體素質，我進行了如下改革和實踐。

一、營造環境

創設良好的教學環境，首先要創造平等、合作的新型師生關系；其次，授課時要創造良好的教學情景，讓學生無憂無慮地、積極地參與教學實踐活動。只有在和諧的教學氛圍中，學生的創造精神才能充分發揮，學生的思維才能最大限度地活躍起來，實現舊知識向新知識的遷移，進而順利導入新課。

例如，教師可以這樣導入新課：教師先提出一些疑問，激發學生的思考情緒，再引導學生將“情感上升為情操”，諸如“愛國情操——高尚的道德情操”等。這樣的導入，可為新課教學營造良好的心理環境，提高教學效果。

二、合作探究

良好的教學情景能促使學生對不懂的疑難問題獨立思考。教師要不失時機地調動群體智慧，組織小組討論或全班爭辨，合作探究，并在其間適時啟發點撥，去偽存真，釋疑解難，師生共同完成教學目標。

對于學生認識模糊的某些問題，要啟發他們提出探索性“看法”或“意見”，例如對于改革開放中我們黨政機關個別工作人員貪污受賄的現象有什么看法。還可讓學生課前預習與本節有關的知識，或課前做一些與新知識有關的練習、實驗等，以營造教學情景，激發學生的學習興趣。

我在講初一《愛國情操——高尚的道德情操》時，課前我就把已準備好的掛圖、圖片、文集和幻燈機、幻燈片放在教室里，讓學生觀看和演示，老師在旁邊指導。其中，有鄧小平青年時期留學法國和戰爭年代率軍挺進中原、決戰淮海、橫渡長江、揮師西南的圖片及新時期帶領全黨、全國人民建設有中國特色的社會主義的圖片，有遠離家鄉的海外學子為祖國、人民捐款的圖片，有錢學森排除萬難飛回祖國的圖片，還有師生自制的劉胡蘭、劉文學與敵斗爭的圖片等等。這些，有效地啟發了學生，引導他們深入認識我國社會主義道路的艱難，展望美好前景，熱愛領導人民前進的中國共產黨。然而，也激發學生提出了有份量的質疑，例如，社會犯罪增多是不是改革開放造成的？目前，我們社會主義國家為什么也出現物價上漲呢？這些尖銳的質疑說明我的教學工作遠遠沒有滿足學生的認知需要。為了解決學生的這類實現問題，我結合初三政治第四課第三節的內容，組織學生討論，引導他們暢所欲言。學生們旗幟鮮明，發言爭辨，列舉事例，以理服人，終于疏通了思想，明辨了是非，提高了認識，提升了思想，師生都很好地完成了這一課的教學任務。

三、強化理解

在政治教學中，有些重點理論、概念，基礎知識需要在理解的基礎上強化識記，在識記的基礎上進一步加深理解，探究內涵。教師要根據學生狀況，按照課程標準要求，進行重點質疑、簡答，舉一反三，強化理解，鞏固記憶。

在初一《勇于開拓進取》第三框《開拓進取品質從何而來》一節的教學中，我們通過師生互動、合作探究，共同歸納出開拓進取品質的五個重要方面的內容。其間，學生質疑、討論，教師引導、點撥、擇要提問、解疑，強化了理解，培養了學生的識記能力和口才能力。

四、能力測試

不論教師應用什么樣的教學方法，最后都要落到實處——學生的能力測試上。書面能力測試的目的，一是鞏固新知識，二是促進利用新知識分析實際問題，解決實際問題。

由于學生個體之間認知方式、認知能力等方面存在著明顯差異。實踐能力的大小又主要取決于后天的學習、培養。因此，作業練習不能“一刀切”。教師應從學生的實際水平出發，精選和自編一些習題，對不同層次的學生提出不同的要求。例如：對政治課的基礎理論知識每個同學都應該理解、掌握；對于難度較大的“論理”習題，學習程度較好的同學應該完成；對于個別智商、能力都較高的同學，教師應該多給他們一些“空間”，讓他們有更多的時間去探索、合作、創新，完成較高層次的實踐練習，讓他們“吃飽”、“吃好”、“消化好”。教師再通過作業信息反饋，對學生認識上的不足和“問題”及時進行補救。這樣分層次優化作業練習，培養能力，讓所有同學都體驗到成功的喜悅，激發學生的求知欲，讓他們在實踐——認識——再實踐——再認識的學習過程中，鞏固認知，深入理解，提高思想覺悟，全面達到課程標準。

【責任編輯：韓立鵬】