基礎教育與高等教育學校合作新模式初探

摘 要：針對基礎教育教師需求量大但編制少，而高等教育學生缺乏經驗卻實踐空間不足的矛盾，以逐步深化、全方位開展的基礎教育改革為契機，在高中體育課改和心理教育等方面進行了大膽探索，實踐了中學與高校合作的新模式。

關鍵詞：基礎教育與高等教育；體育課改；心理健康教育；合作新模式

中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）12-0010-02

在不斷深化的課程改革中，中學的教育、教學正根據自己的實際、沿著自己的軌跡深入發展。但是，教育資源和教育需求的矛盾也不斷顯現出來。其中，基礎教育專業教師需求量大但編制缺少的矛盾一直是教育發展的制約。就目前看，這類問題靠中學本身是難以解決的。然而，正是這樣的困惑，促使我們針對這一實際問題，能站在更高、更廣闊的教育空間去努力探索、研究、尋找解決問題的其他途徑。

我們發現，隨著我國高等院校辦學質量的不斷提高和招生數目的不斷增長，高校將為國家承擔起更大的教育和科研工作，無疑，高校已蘊藏了巨大的中學教育的人力資源。從某種意義上講，為國家培養專業實踐者是高校的主要教育職能，但這些未來的實踐者卻普遍缺少必要的實習、實踐的時間、空間，存在著豐富經驗的需要和實踐機會不足的矛盾。探索和研究，不僅使我們看到了高校和中學各自矛盾的存在，更使我們認識到其正嚴重地制約和障礙著我們國家教育事業和受教育者的正常、長足發展；進而，我們又從這兩種矛盾中發現了其二者之間的互補性，我們完全可以為高校提供足夠的實習對象和空間，解決其豐富經驗的需要和實踐機會不足的矛盾；中學則可以充分利用高校的學生資源來彌補中學師資的不足，解決中學基礎學科專業教師需求量大和教師編制缺少的矛盾。從而，我們開始了尋找與高校合作工作新模式的探索和研究。

模式一：利用高校畢業學生的實習，解決體育課改中專項教師的師資缺乏問題

我校在體育課改中，對高中體育課的內容及形式和高中體育課的評價進行了改革。我校高中學生的問卷調查顯示，高中學生體質普遍下降，其原因有四：一是高中的體育課對學生已沒有任何壓力，學生缺乏主動性，活動時間減少；二是高中體育課的傳統教學內容和方法對學生產生不了興趣，學生缺少積極性，運動量減小；三是學生數量增加，能讓學生進行充分活動的場地面積相對縮小，造成學生惰性的增強；四是文化課壓力不斷增大，使學生進行體育鍛煉的主觀意識減弱。

針對這些實際情況，我校從兩個方面著手解決問題。1.進行課程改革，決定實行高中體育課科目選修。經對學生的選修項目調查統計，我們在科目設置上，開設了學生喜歡的籃球、排球、毽球、乒乓球、健身操等項目，在課程結構上，確定了以專選項目為主要內容、素質訓練為輔助內容二層化教學模式。這樣，既保證了常規教學任務的完成和學生身體素質的提高，也避免了學生因長期進行一項活動而導致興趣下降的可能。為增加體育課的趣味性，我校還把具有代表性的少數民族體育舞蹈，如竹竿舞等納入體育教學，以增進學生對少數民族體育的了解。2.著力謀求師資資源。選修課的實施，顯然立刻將專項體育教師不足的問題擺在了亟待解決的桌面上。我們與河北師范大學體育運動學院取得聯系，分析了雙方困境，尋求與高校的合作、互補，這一想法得到了高校的積極回應，達成共識：師大體院以其實習學生資源來彌補我校師資的短缺，我校為他們提供學生實習的環境、場合、對象。

根據高校實習的時間安排，我校進一步調整了課程計劃：每學年第一學期以我校教師傳授專項的基本知識、基本技能為主，第二學期吸收高校的實習生作為專項教師進行各專項的基本技術、技能訓練。

這樣，雙方合作，互惠互利，既解決了各自的矛盾，又達到了各自的目的。

實行體育選修科目后，確保了學生在學習中的主體地位，其積極性也得到了充分的發揮，尤其是高中體育課已顯示出了明顯的效果：由于授課內容是學生根據自己的愛好選擇的，學生對體育課有了極大的興趣；由于學生對體育課有了極大的興趣，學生上課態度由以前被動地接受轉變為主動地學習；由于學生能夠主動地去學習，學生在體育課上的有效運動時間和運動量明顯提高。測試和統計結果表明，課改后，學生在體育課上的有效運動時間比課改前提高近50%，運動量提高100%以上；這樣的體育課改，將使每個高中學生在三年中能學習掌握3~5項基本體育技術和技能，不僅利于目前增強體質，而且將終身受益。

模式二：與高校專業院系合作，解決我校專業競技隊教練缺乏及專業訓練的問題

我校體育課改的初步成功，使體育課教學質量明顯提高，同時也觸發了學生提高基本技能和技巧的積極性。在此情況下，我校不失時機地組建了健身操訓練隊，進行提高訓練，并參加了石家莊市首屆中學生啦啦操比賽，一舉獲得一等獎，我校成為獲得一等獎的唯一的一所普通中學。

由于健身操的普及和競賽所取得的成績，我校的大眾體育和競技體育受到了河北體育學院的關注，此時正值我校的體育教學、教研、訓練等常規工作得到加強后，又積極探索體育工作新模式的初期。2007年初，河北體育學院派社會體育系專人來我校進行考察和調研，并洽談有關合作意向。雙方經過近兩個月的嚴密協商和慎重考慮，終于達成合作協議：河北體育學院在石家莊市第十九中學建立體育舞蹈、健美操生源教學實習基地。2007年3月27日，“河北體育學院生源、教學實習基地簽字、揭牌儀式”在我校舉行，雙方領導分別代表雙方簽字。

兩校合作后，我校成為了河北體院的實習基地，河北體院成為了我校體育訓練的師資源頭。河北體院的教師包攬了我校體育舞蹈、健美操項目的專業培訓以及對我校學生在這兩個項目上的技術、技能指導的全部工作，他們對我校的教學計劃、訓練計劃和訓練情況進行定期的咨詢、指導，按照我校需要有計劃的派專業教師對我校的專業隊進行訓練。這樣的合作，近利長效都十分明顯，既解決了雙方的燃眉之急，也加強了河北體院學生的常規性實習，更為我校學生今后報考高等院校拓寬了道路。

模式三：充分利用高校的專業學生和現有社團、組織，完善我校心理健康教育工作

近年來，由于中、高考的競爭不斷增加，中學生因生活壓力、學習壓力以及情感壓力導致產生或重或輕的心理問題的比率呈上升趨勢，因此完善學校心理健康教育工作，為學生提供優質心理咨詢服務，促進學生身心健康發展成為學校面臨的一項重要任務。但是，同樣由于教師編制緊張，在各中學中普遍存在心理教師與學生比例嚴重失調的現象，心理咨詢、心理輔導、心理活動課等心理健康教育工作呈現出“心有余而力不足”的局面，但完善學校心理健康教育工作又十分緊迫，勢在必行。

我校同樣按積極尋求和利用高校資源的教改思路，正式啟動了與河北師范大學心理教育學院合作的“心靈之約”學生心理健康教育工作。此項心理健康教育工作的合作開展，將利用河北師范大學心理教育學院現有的心理教育師資、心理工作室、心理專業學生等資源，為我校開展學生心理健康教育工作：對全校不同年齡段的學生進行針對性心理分析；增強心理咨詢室的功能，開展一對一的學生直接咨詢工作；開通心理咨詢信箱對話，進行直接的學生心理輔導工作；開設心理活動課，調節學生心理壓力等。這些工作的開展，對有效幫助在成長過程中遇到心理問題的學生順利度過青春期和每位學生的健康成長起到了積極的作用，目前已在我校學生中收到了良好的效果。

綜上所述，我校探索與高校合作新模式的初步成功，不僅解決了我校的現實困難，也取得了更廣闊、深遠的社會效益。然而，我校這種合作新模式的研究和實踐僅僅是開始，僅能為探尋中學與高校的合作策略起到拋磚引玉的作用。在此基礎上，我們將根據我校的實際情況不斷豐富合作的內涵，如：與高校合作進行教育教學科研課題的研究和試驗工作，與高校合作進行我校學生各方面的調查和反饋工作，與高校合作加強學生基礎學科知識的輔導和鞏固工作，與高校合作完善我校衛生保健工作等，最終目的是達到雙方資源的合理利用和雙方利益的共贏，共同為發展我國的平民教育做出新貢獻。

【責任編輯：韓立鵬】