從“動腦筋”說起

摘要：本文以人教版初中歷史課本設(shè)置的“動腦筋”欄目為例展開討論：設(shè)置問題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)，否則思考就會失去原本的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；認(rèn)知水平；動腦筋

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）12-00036-01

人教版歷史教科書中設(shè)置了“動腦筋”欄目，是希望學(xué)生“自己思考、分析、探究歷史問題，體會一下科學(xué)的研究方法”，這樣的初衷是很好的。不過，檢視一遍教科書中所有“動腦筋”欄目的思考題，我卻懷疑編者的好意能否得到很好的落實。

思考題的設(shè)置最重要的要求是符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)，但是有的問題顯然不符合這樣的要求，尤其是七年級《中國歷史》上冊顯得最為突出。比如該冊第5頁“動腦筋”欄目設(shè)計了這樣一個思考題：

海蚶是生活在海里的。在山頂洞人的洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明什么問題？你怎樣看？

甲：說明山頂洞人走得很遠(yuǎn)，已到了海邊。

乙：不對，說明北京當(dāng)時離海很近，因為一萬多年前北京地區(qū)的地貌與現(xiàn)在不同。

這個思考題的設(shè)置總的來說想法還算不錯。學(xué)生們可以通過思考海蚶殼何以會出現(xiàn)在山頂洞人的洞穴中來訓(xùn)練思維能力，學(xué)會為歷史現(xiàn)象提供科學(xué)合理的解釋。但是我們看《教學(xué)用書》里給這個思考題提供的最終“判決結(jié)果”，問題卻不這樣簡單?！督虒W(xué)用書》認(rèn)為“一萬多年前北京地區(qū)的地貌同現(xiàn)在基本相同。因此，在山頂洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼，只能說明山頂洞人已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了”。其實不盡然。這個問題需要幾個方面的背景知識，有一個方面的不足，都不能很好的解決問題。

首先要考慮地形地貌的古今差異。如果一萬年來北京地區(qū)尤其山頂洞人生活的地區(qū)臨海，那么山頂洞人就有可能食用海蚶，我們還知道山頂洞人用海蚶殼作為裝飾品，那么海蚶在山頂洞人的生活中可能是很常見的。

如果山頂洞人時期北京地區(qū)的地貌和現(xiàn)在基本相同，解答這個問題也有三方面的要注意：

其一，七年級的學(xué)生這個時候還沒有地貌的知識接觸，盡管個別同學(xué)可能對此有所了解，但是不能要求每個學(xué)生都曾在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這些信息。所以只有在教師提供相關(guān)知識背景的前提下才可能展開討論。

其二，山頂洞人距今大約一萬八千年，這么漫長的時間內(nèi)是否有人曾經(jīng)攜帶海蚶殼作為某種用途到過洞穴，并留了下來。所以要判斷海蚶殼和山頂洞人的關(guān)系，還要判斷海蚶殼的年代。年代上能夠吻合，才能進(jìn)一步推斷山頂洞人的活動范圍。

其三，即使山頂洞人真的有很廣范圍的活動，還要從生物學(xué)的角度考慮發(fā)現(xiàn)的這種海蚶殼是否有可能出現(xiàn)在山頂洞人能夠達(dá)到的海邊。如果研究證明這樣的海洋生物不可能出現(xiàn)在山頂洞人所在緯度的海域，也說明山頂洞人可能和其它另一地域的原始人群有了區(qū)域性交流。而這些重要信息在題目里卻沒有，因此很難讓學(xué)生作出明確的判斷。

所以這道題盡管可以用，但在討論的時候不能輕易的下定論。而事實上處理類似問題時，指出它存在的諸多可能性比問題本身意義更大，是否有定論倒顯得無關(guān)緊要了，因為在歷史研究中很多問題都因為資料的不足不能得到最終的肯定或否定。因此在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，設(shè)置安排思考練習(xí)的時候一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和分析理解的能力水平，絕不能脫離開學(xué)生的實際情況，想當(dāng)然地把一些有明顯漏洞的問題灌輸給學(xué)生，這對學(xué)生是極不負(fù)責(zé)任的。

【責(zé)任編輯：韓立鵬】