新課改中如何培養學生的數學合作學習能力

摘 要：數學合作學習是數學教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習的一種社會型學習模式。

關鍵詞：合作學習；動手操作；協作交流

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）12-0042-02

《數學課程標準》總目標規定“學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果?！彼^數學合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習。這是一種社會型學習模式，主要致力于構建一種學習群體。其實知識不是單純的通過教師傳授而得到的，而是通過學習者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用學習資源，通過合作學習的形式獲得的更多。這說明，學生是學習的主體，知識獲取的方法是學生通過合作學習去發現，而教師的主要職能是積極為學生創設學習情境，通過引導和啟發，幫助學生去獲得知識的。那么教師在課堂中應如何培養學生的合作學習能力呢？

一、利用好小組討論

新教材特別強調小組合作，在聽課中有的老師不論什么問題就讓學生討論，看上去轟轟烈烈，回答問題卻冷冷清清，每一個小組也就個別同學舉手回答，其余的仿佛成了旁觀者，出現了一個參與程度不夠的問題。因此，在必要討論問題時，分組要靈活，有時同桌兩個人一組，對于問題不難，只需同桌討論交流便可以解決。兩人一組的合作意識參與程度明顯高，對于問題難度大一點時，通常以前后兩桌四人組成一組，集思廣益。為了提高參與度，防止人多口雜，可以這樣做：①明確任務；②小組長輪流當，發言人輪流擔當；③他有錯誤，由不發言的同學指正，這樣人人參與人人思考。小組長的作用是直接參與領導本組同學進行具體的學習活動，這樣不僅可以起到培養學習活動領頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣同學們也就逐漸學會了引導和解答的基本能力，成了各個學習小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動問題的導向，引導大家向著正確的方面進行活動，而且在課余還能協助老師及時為大家解決學習過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學的得力助手。教學實踐證明，開展小組討論，一方面可以發揮學生“群體”的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間，學生在討論中互相啟發、互相幫助、互相評價，從而學會合作，學會交流；另一方面，討論可以使學生敢于質疑問難，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發展學生的創新思維，培養學生的創新意識和探索精神。

二、利用好教材中的做一做、議一議

現在新教材（北師大版）中基本上每一節都有做一做、議一議，有的教師總感到做一做、議一議會花去很多時間，等到大家做一做、議一議好了以后，早已下課，許多該完成的教學任務沒有完成，所以大部分教師就把教材中的做一做、議一議略去了。如何把握好做一做、議一議呢？做一做、議一議要注意控制好時間，可以讓學生記時，不能讓他們慢慢地去做，去議，也不是都要做，都要議，可以不做的就不做，可以不議的就不議，是不是說教材出問題，不，其目的主要體現在每一個人都獲得成功，特別是差生，他們在做一做、議一議中可以獲得成功的喜悅，事實上壓縮是不必要的。

三、利用好實際活動中的動手操作

在學習幾何、統計以及課題研究等知識或問題時，就強調學生的動手操作（如：折疊、剪紙、繪制統計圖、利用計算器等等）。在這些課程活動中，教師就不能只是簡單的展示自己的操作過程，而應引導學生動手操作，讓他們通過獨立的動手操作、獨立思考、自主探索和與同學協作交流，幫助學生積累有關數學操作活動的經驗以及數學欣賞的體驗。在分組操作活動中，要讓每一個學生都獨立的動手操作，而不是一個或幾個代表做展示，其他同學只是旁觀者或看客，應讓每一名學生都深入到活動中去。在交流中，要鼓勵每一名同學發表自己的不同見解，解除他們的怕出錯的心理，不要馬上對錯誤的認識和想法輕易的去否定，要讓那些不同的認識和想法在實踐操作活動、協作交流中得到檢驗、印證，使學生的疑惑在動手操作與協作交流中煙消云散。通過操作活動協作交流，學生會獲得一定的成功經歷，體會到學習的樂趣，并形成一定的簡單技能，發展思維，學會學習。這都說明了動手操作、協作能力的培養也是極其重要的。比如說，有一位老師在設計“圖形的全等”這一課時，引入時先讓同學們折疊紙張自主剪圖案，是個動態的過程，而避免了書中靜態的知識呈現。然后這位老師把問題設計成：保留教材上的議一議、做一做，增加在七巧板中找全等圖形。一課下來后，這些問題通過大家合作學習，思維、觀察、互相補充得以掌握，效果非常好。

總之，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在活動中體會到合作的作用，體會到數學與現實生活的密切聯系和數學廣泛的實用性，感受到自己所學的數學知識在生活和工作中的作用。有意識地引導學生參加實踐活動培養他們的實踐意識、合作意識，這樣通過一段時間的工作，學生強烈的參與意識和合作意識得到形成。

【責任編輯：姜 華】