英語教學中競賽活動的形式與設計

摘 要：適當?shù)母傎惢顒幽苡行Ъせ钣⒄Z課堂教學，使教學活動真正“活”起來、“動“起來。英語課堂競賽活動的形式，可以是朗讀比賽及競猜、對抗等形式，組織實施時應注意激發(fā)興趣、明確任務、及時評價等問題。

關鍵詞：英語教學；競賽活動；比賽

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）12-0031-03

教學心理學研究表明，適當?shù)母傎惢顒幽苡行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，能充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學生進行積極思維，并有利于把學生的口、耳、眼、腦、手等感覺器官調(diào)動起來，讓學生充分投入活動，從而產(chǎn)生最佳學習效果。適當把競賽活動靈活引進課堂教學也使英語教學變得生動活潑、趣味無窮，從而提高教學效果。課堂競賽活動可以在個人之間、小組之間進行。前者能激發(fā)學生的學習熱情，充分展示學生的個性和特長，實現(xiàn)他們旺盛的表達欲望，從而滿足他們內(nèi)在“自我實現(xiàn)”的需求。而后者能鼓勵學生合作，培養(yǎng)合作能力以及整體、協(xié)作意識，形成集體榮譽感；而且小組之間積極的競爭對小組活動是一種促進，優(yōu)化課堂小組活動，有助于克服小組活動可能帶來的不足。

一、競賽活動的幾種形式

1．朗讀比賽。

朗讀比賽的內(nèi)容是學生所學的單詞、對話或課文。教學中筆者把學生分為四組，每組依次朗讀，在某組朗讀時，要求其他組注意聽對方的發(fā)音、重音、停頓、語調(diào)、連讀等方面是否讀得準確、清晰、流暢。朗讀結(jié)束后，先讓每組從所要求的方面進行互評，最后由教師點評，作出評判。小組朗讀賽活動既富有競爭性又能培養(yǎng)學生的團隊精神，同時，通過小組間互評、教師點評又能起到互改互學的作用，讓學生在起始階段就重視正確的語音，掌握朗讀技巧，也能培養(yǎng)學生逐漸形成良好的語感。此外，筆者在教學中還常在課前幾分鐘隨機抽取3~4位同學進行朗讀比賽，這樣不僅能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，還能激勵和鞭策學生不斷糾正、改進自己的語音、語調(diào)，為學好英語打下堅實的基礎。

2．競猜、搶答。

在競猜和搶答活動中，學生必須看清楚別人在做什么或聽明白別人在說什么，才能作出反應行動，表達自己的思想，參與到活動中來。因此能激發(fā)學生的好奇心，并使學生在自主觀察、獨立思考和探究活動中，提高其思維能力和語言表達能力。例如，在教學現(xiàn)在進行時，筆者組織了這樣的競猜活動：讓幾個擅長表演的學生到講臺上擺姿勢、做動作，其余的學生競猜，正確描述他（她）正在干什么，如He is reading . He is walking like a duck . 等。猜對的學生大家為他（她）鼓掌，最后評出誰猜對最多并給予獎勵。通過這項活動學生不僅靈活運用了所學的知識，達到學以致用的目的，也培養(yǎng)學生的想象力，對動作語言的理解力和表演能力。又如在學了日期表達法和月份后，筆者把全班學生分為四組，進行搶答活動，并設計了有關中外節(jié)日的以及歷史上重大事件發(fā)生的日期問題。例如，When is Christmas?，When was the PRC founded?等。各組邊聽邊搶答，最后評出答得又對又多的小組，并給予獎勵。這項活動融知識性、趣味性和娛樂性于一體，既復習鞏固了所學的知識，又充分調(diào)動了學生主動參與的積極性，并使其在活動中嘗試到成功的喜悅，還讓學生開闊了眼界，擴大了知識面。

3．接龍賽。

接龍賽是一種趣味英語游戲活動，它有利于開發(fā)學生的思維，可寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、和諧的課堂活動氛圍中敢于開口，樂于實踐。筆者在教學中主要進行了以下幾項內(nèi)容的接龍賽活動：（1）單詞接龍賽。例如，在復習有關食物、飲料名稱的單詞時，設計了這樣的活動：假如全班將組織一次野餐，把需帶上的食物、飲料按英文字母順序正確寫出來（鼓勵學生寫出超出所學范圍的單詞）。以組為單位，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后各組派一個代表匯報。此項活動達到落實、鞏固所學詞匯的目的，還激發(fā)了學生對單詞的學習興趣。（2）句型接龍賽。這項活動安排在課前最初幾分鐘進行，目的是為課前“熱身”。學生分為兩大組，每組由第一位學生開始，在規(guī)定時間內(nèi)分別運用某一特殊疑問詞開頭的句型進行提問，看哪組接龍句型又多又對。如S₁：What is your name？S₂：My name is…What grade are your in？S₃：I am in…What class are you in？S₄…該活動既讓學生操練鞏固所學的句型，又能營造課前學習氣氛，活躍學生思維。（3）故事接龍賽。讓學生對所學課文以故事接龍活動形式進行復述。各組的每個學生輪流講一個完整的句子，要求內(nèi)容和前一個同學說的有關且符合邏輯，直到復述完整個故事，最后評出表述完整的小組。這項活動能加深和鞏固學生對所學課文的理解，還為不同層次的學生提供了單獨表達的機會，培養(yǎng)學生用英語即興表達的能力。

4．對抗賽。

對抗賽就是在小組間圍繞所學的知識或課文進行互問互答，最后從正確提出問題的數(shù)量和答對提問的數(shù)量的總和來決定雙方的勝負。這一活動能激發(fā)每組的學生積極思維，提出問題，只有提出的問題越多才能給對方造成更大的壓力；又要積極思考，回答提問，否則可能雖提出問題多，但答對對方提問少而落敗。例如，筆者在一次復習課的教學中，把學生分為四組，先進行單循環(huán)初賽，獲勝的進入復賽，最后決出名次。要求學生圍繞所學的日常交際用語進行問答。如Your friend says“Happy Birthday to you！”What should you say？You want to know if Ms Howe likes your school，What should you say？等。這項活動很好地將聽與說有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生聽說技能，還讓學生自己對所學的知識進行歸納、整理，培養(yǎng)其概括、提出問題和自主學習的能力。并且在該活動中，小組總體成績與個人息息相關，能充分調(diào)動學生踴躍參與活動，讓學生在共同感受成功的同時，促使其主體意識的增強。

5．英語表演賽。

英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。英語表演是一種交際性很強的語言實踐活動，它符合中學生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征。在課堂教學中，可以教材中的對話或課文的情景為劇本，組織學生進行表演賽，學生分組合作扮演對話、課文中的人物，去演繹所學的情景對話、課文。此外，還可讓學生自編自演。各小組學生自由創(chuàng)設情景，編寫情景對話、短劇。這有時要在課外先作準備，然后在課堂上表演匯報，展現(xiàn)他們各自的創(chuàng)作成果。最后從語言表達、創(chuàng)意、動作、表情等方面評選出“精彩表演獎”和“最佳創(chuàng)作獎”及“最佳個人表演獎”。英語表演賽活動進一步強化了學生的語言實踐，極大地激發(fā)他們學習英語的熱情和興趣，也為學生提供了一個表現(xiàn)自我，體驗成功的舞臺，可培養(yǎng)和發(fā)展學生多項能力如組織能力、合作能力、表演能力和創(chuàng)作能力。

6．演講比賽。

教學中將演講賽活動安排在一節(jié)課開始的10分鐘左右時間里進行較好。讓學生圍繞已學過的內(nèi)容進行演講（例如，My Day，My school life等）。課堂上隨抽3~4位學生進行即興演講比賽，或?qū)W生以組為單位，各小組推選代表演講，也可由教師指定各組的某位學生演講。最后根據(jù)情節(jié)、語言的準確程度、創(chuàng)意、演講技巧等方面評出最佳演講獎。演講比賽活動為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，讓他們在運用中學習，在運用中提高自己的口語表達能力，而且還培養(yǎng)學生的即興演講能力。

二、開展競賽活動應注意的問題

1．激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的學習興趣在教學中至關重要。競賽活動能引起學生的學習興趣，學生會表現(xiàn)出極大的學習熱情和強烈的求知欲，從而調(diào)動其積極參與到學習活動中來。

2．增強學生的主體作用。

競賽活動不僅要讓學生通過活動體驗到愉快學習的歡樂和完成任務的成功感，還要通過活動調(diào)動學生的學習情緒，使學生在學習中的自主性、主體性得以充分體現(xiàn)，增強學生在學習中的主體地位。

3．明確活動的目的和任務。

競賽活動應服務于教學目的和教學內(nèi)容。活動是為完成某一教學任務而設計和開展的。其目的在于讓學生通過活動掌握和鞏固所學的語言知識，培養(yǎng)其語言技能。

4．嚴密組織、調(diào)控活動的實施。

教師在活動前要明確活動的規(guī)則和獎懲制度，以確保既完成教學任務，又達到一定教學目的。小組競賽活動要進行合理分組，體現(xiàn)公平性、競爭性。在活動過程中，教師作為調(diào)控者，要注意維持競賽秩序，控制整個課堂氣氛，推動活動的順利進行。

5．作出及時、恰當?shù)姆答佋u價。

學生參與活動的努力和表現(xiàn)應得到教師的充分肯定和恰當評價，使學生在體驗成就感的同時，極大增強自信心，進而激發(fā)其內(nèi)在的更大的學習動機。教師的評價應遵循及時、積極和多元原則。對優(yōu)勝者在稱贊、表揚的同時，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對表現(xiàn)一般者勉勵其發(fā)揚成績，加倍努力；對表現(xiàn)欠佳者可用鼓勵性的話語加以激勵或就其參與活動過程中的某一閃光點進行評價、表揚。

總之，教師在教學中要遵循為實現(xiàn)一定教學目的而設置的原則，根據(jù)學生的特點和實際需要，結(jié)合教學內(nèi)容，精心設計競賽活動，嚴密組織實施，以發(fā)揮競賽活動在課堂教學中的作用，取得良好的教學效果。

【責任編輯：閆會學】