淺談在數學教學中如何培養學生的創新素質

摘要：在數學教學中，通過創設情景，努力喚起學生的創新意識，引導學生開闊思路進行創新實踐，要突出學生主體地位，創新教學方法，為培養學生的創新思維營造空間。

關鍵詞：數學教學；素質教育；創新素質

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）06-0043-02

伴隨著知識經濟的來臨，進行創新學習，開展創新教育，培養出具有創新意識和創新能力的一代新人，已成為教育戰線上一項艱巨而緊迫的任務，而我們教師只有具備了創新精神和創新意識，才能對學生進行創新教育，才能培養學生的創新能力、堅強意志和獻身精神的人，使學生在今后的工作、學習中有所發明，有所創造，有所突破。

素質教育正是要通過科學為教育途徑，在人的天賦條件基礎上，提高人的各種素質水平，使其得到全面、充分、和諧的發展，以實現社會需要和個人價值的統一。素質教育的基本特征之一，是喚起學生的主人翁意識，確立學生的主體地位，開發學生的智慧、潛能；培養學生的主動學習習慣，這是我們做教師的主要責任。

在數學教學中如何體現學生主體地位，激勵學生主動學習，全面提高數學能力，積極落實創新素質教育呢？

一、創設情景，課堂教學中喚起學生的創新意識

狹義的創新是指創造、發現新事物。廣義的創新則包括利用現有知識去重視前人已經探索的發現過程。也就是說，學生積極學習過程也是創新，學習獨立思考也是創新，只要不墨守成規，能提出合乎事物發展規律的新觀點、新設想、新方法就是創新。如：在講三角形外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙做成殘缺圓，在課前幾分鐘發放給學生，要求學生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應該怎樣補呢？學生在動手前已經上課了，學生帶著還沒有解開的疑問走進課堂，頭腦中自然就形成一個懸念。這時，我就指出：“今天的學習任務是找補圓的方法，相信在下課前你們一定全找到最合理的方法，把還沒有完成的任務完成。要合理地補圓，這就要用到一個數學知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……”學生積極參與，輕松愉快完成了認知目標。

在平時的課堂教學、課外實踐中盡可能的尋找機會引導學生開闊思路進行創新實踐，才能讓創新意識滲透到學生的頭腦中去，并得到強化。如“三角形的三邊關系”中，提出問題：是否具有任意長度的三條線段都能組成三角形？這樣，我們讓學生用課前準備好的三根木條做成一個三角形，并量出各邊的長度，然后把最短邊剪一小段，觀察出現什么現象？再剪一小段，使之在動手動腦的實踐活動中去探索研究對象的變化規律。然后根據實驗結果，進行總結三角形三邊的關系，這不僅讓學生經歷知識的形成過程，而且通過動手培養學生創新精神和創新意識。

二、采用創新教學，為創新思維營造情境

在“應試教育”的思潮下，“時間戰”禁錮了學生的時空，“題海戰”束縛學生學習的內容，嚴重扼殺了學生的自由和個性發展，壓抑著學生的創造潛能。因此，我們要拓展課堂教學的時空格局，給學生更多的自由活動時間，大膽地走向社會、大自然，去參觀觀察，去操作實踐，將課內與課外相結合，理論與實踐相結合，在自由的時間中發展特長。

教師是課堂教學的靈魂，他的地位已由傳統的“主體”轉向“主導”。也就是從“滿堂灌”中走出來，轉向“設計者”或“策劃者”。如在長方形禮盒包裝設計中，有的學生思維的創新意識極強，但動手能力很差，有的學生手很巧，但缺乏創新精神。因此利用分小組合作的方式，采用優勢互補，為學生營造創新空間，相互促進共同提高。創新思維的營造，并不只是局限于某一部分特定的學生，而應面向全體學生，充分調動每一位學生的學習積極性和創造性?？鬃釉疲骸叭诵校赜形釒煛保覀儜裱苷邽閹熢瓌t。在學習過程中，可以讓某些已學會的學生臨時成為學習有困難學生的“小先生”，以兵救兵，這種近距離、平等的交往學習，效果將更明顯。

三、在數學教學中突出學生主體地位，培養學生創新精神

學生是學習的主人，是創新的主體，在教學中要突出學生的主體地位，努力營造民主、寬松的教學氛圍，建立民主平等的師生關系，陶行知說：“創造力最能發揮的條件是民主”。心理學研究表明，民主、寬松的教育氛圍，有利于活躍學生的創造性思維，激發他們的想象力；有利于不同觀點的相互碰撞和交流，敢于質疑。在課堂教學中運用啟發式、討論式、發現式、暗示法、情景法來激發學生的主動性和創造性。

四、創新過程中，要具備科學的態度

科學是實實在在的，任何奇思妙想沒有踏踏實實的工作，也不能變成現實。因此，在尋找客觀規律的過程中，需要嚴密和實事求是的科學態度，需要及時分析實驗過程中出現的種種現象，哪怕是極偶然的一個發現，否則你就會與新成果擦肩而過。

五、在創新活動中，體會學習

學會學習，是指養成良好的學習品質和具備一定的學習能力，使自己成為愛學習、會學習、善學習的人，從而具備創新能力。當今世界的知識總量在迅速擴張，人的學習時間已由青少年延至人的一生。只有不斷學習才能始終把握時代的、科技發展的脈搏，才能始終站在知識創新的前沿?！盎畹嚼希瑢W到老”更具有時代的意義，學會學習是知識經濟時代的人必須具備的創新品質。

現代教學中要求教師少一點灌輸，多一點探討，讓學生“參與”到知識的產生和發展過程中，從而使接受知識變為發現知識，最終達到培養學生能力的目的。

作為教育工作者，必須把握創新素質的培養目標，充分挖掘創新教育素材，運用合理有效的教學方法和手段，為國家培養出一批適應時代的高素質人才。與此同時教師還要注意自身的知識能力儲備。只有當教師自己能夠打破傳統的定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活的去引導學生的發展，更好的促進學生的發展，實現教書育人的目的。

【責任編輯：姜華】