作文教學(xué)要注重情感培養(yǎng)

摘 要：目前的作文教學(xué)還沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影，功利現(xiàn)象比較普遍，很多教師忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。作文教學(xué)要注重情感培養(yǎng)，要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情意心智。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；情感培養(yǎng)；習(xí)作動(dòng)機(jī)；情意心智

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2007）06-0026-02

文藝?yán)碚摷覄③恼f過：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”可見情感是文章的活水源頭，文章是情感的自然結(jié)晶。這也啟示我們：情感是作文的基礎(chǔ)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。

要使作文有血有肉，有豐富情感，可從以下幾方面努力。

一、端正學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)

教育的問題是個(gè)社會(huì)問題，文化問題，關(guān)系著每一個(gè)人對(duì)教育的文化理解和行為取向。以往的那種功利性的寫作動(dòng)機(jī)傷害了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生了誤導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)”；“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。課標(biāo)的出臺(tái)讓我們感到了作文教學(xué)的希望。我們要用新思想重塑自己，用新理念指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生端正寫作動(dòng)機(jī)，把自然、社會(huì)、生活的清泉注入學(xué)生的心田，讓學(xué)生的生命活力得以充分張揚(yáng)。

二、革新教師的教學(xué)方法

新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)采取了靈活、多元的方式，為學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個(gè)更為健康明朗的天地，也使教師的教學(xué)擺脫了種種束縛，為我們自覺地去探索作文教學(xué)提供了更加廣闊的空間。我們要努力改進(jìn)教學(xué)方法，大膽進(jìn)行嘗試。

作文的命題、寫作方法的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們?cè)诿}時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，出一些題目是他們了解和感興趣的、關(guān)注到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與未來的、比較實(shí)際的、容量較大的、富有啟發(fā)性和批判性的、能充分展示自我的。這樣來喚起他們的情感，促使他們寫出富有個(gè)性化的文章。對(duì)于寫作方法的指導(dǎo)不片面強(qiáng)調(diào)章法、技巧、篇幅、主題等。而是圍繞命題讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生的心泉自然流淌，有多少感受就寫多少，任何稀奇古怪的想法都可以記錄下來，然后再讓學(xué)生根據(jù)命題要求選材，形成文章。這樣學(xué)生的思維活躍而自由，很容易寫出特有的東西來。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，根據(jù)每次訓(xùn)練目標(biāo)給予評(píng)價(jià)。只要學(xué)生的作文達(dá)到這一階段目標(biāo)，即給予鼓勵(lì)。沒有達(dá)到目標(biāo)的，在評(píng)語中指出，讓學(xué)生明確作文中的缺點(diǎn)與毛病，并把學(xué)生注意力引導(dǎo)、集中到為達(dá)到作文訓(xùn)練目標(biāo)持續(xù)努力上來。對(duì)于每個(gè)學(xué)生階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不一刀切，要對(duì)他的方方面面的生活做廣泛的了解，真實(shí)充分地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文能力，對(duì)學(xué)生的寫作能力做立體的塑造，使每個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)作情感和欲望。

三、熏陶學(xué)生的情意心智

美學(xué)家羅丹曾經(jīng)說過：“他們用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”作文同樣如此，要讓學(xué)生能夠從平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的情意心智進(jìn)行陶冶。具體包括：

1.教師的熏陶作用。

國(guó)學(xué)大師季羨林曾說：“一個(gè)大學(xué)，人才不是在課堂里教出來的，而是在大師所創(chuàng)造的氛圍中熏陶出來的。沒有一流的大師，就沒有一流的學(xué)生。”在教學(xué)中，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上是大師，但在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出良好的氛圍來熏陶學(xué)生。我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活。在作文教學(xué)中，不要用固有的思維模式去禁錮學(xué)生的思維，要鼓勵(lì)學(xué)生靈感的閃現(xiàn)，甚至是不成熟但頗具個(gè)性的思想，讓學(xué)生真正寫出“情動(dòng)于中而形于言”的文章來。

2.書本的熏陶作用。

作文中講求個(gè)性，并不是天馬行空、刻意求異求怪，真正有（下轉(zhuǎn)38頁）（上接26頁）個(gè)性的文章應(yīng)該根植于深厚的文化土壤之中。閱讀多方面、多層次的書籍，可以讓學(xué)生感受到先輩的情操、為人的求索、英雄的形象、歷史的榮辱，從而撥動(dòng)沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位、多層面的情感。

3.社會(huì)的熏陶作用。

情感是作者創(chuàng)作作品的生命之源，要讓學(xué)生寫出富有情感色彩、富有個(gè)性的文章，需將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的樂趣。春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。優(yōu)美的景色能使學(xué)生心曠神怡，環(huán)境的惡化會(huì)使學(xué)生憂心忡忡。我們相信通過教師的不懈努力，能讓我們的學(xué)生逐步達(dá)到“我手寫我心，我心抒我情”的作文境界。

【責(zé)任編輯：薛春科】