淺談地理教學中比較法的運用

關鍵詞：地理教學；比較法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）06-0050-01

中學地理知識涉及面廣，對初學者來說，大量的地理概念、規(guī)律、特征等常常不易分辨和掌握。筆者在教學實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識，復習舊知識，前后形成一個統(tǒng)一的知識體系。下面將幾種比較法在實踐中的應用例舉如下：

1.對比法：把分別獨立的地理事物或現(xiàn)象，并列到一起進行對照比較，了解他們之間的個性和共性。使學生既能掌握全部知識，又能了解各自的特性。例如：在講“五種地形”時，運用各種地形圖，讓學生把所學的知識鞏固在地圖上，采用對比法對五種地形進行比較，這樣有助于學生理解和記憶。

2.借比法：在地理教學中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現(xiàn)象，只靠簡單的語言、文字表達很難取得效果，如果借用一些我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象來比喻，可以使抽象的地理現(xiàn)象具體化、形象化、簡單化。例如：通過書本擠壓變形，來說明褶皺的形成原因，進而得出山脈由此形成的結(jié)論。這樣抽象難懂的知識，也能引起學生的興趣，而且只作簡單的解釋，學生就聽得明明白白。

3.類比法：在初中課本里，有些教學內(nèi)容存在著不同程度的相似性，此時，可以借助以前學過的內(nèi)容來學習新的知識。例如：在講英國時可以通過列表與日本進行比較，達到“求同存異”的教學目的。

4.專項比較法：在教學時，為了明確某一地理事物或現(xiàn)象的特點，運用此方法同另外知識點進行逐一對比，效果很好。例如：對中國南方地區(qū)與北方地區(qū)的自然經(jīng)濟特征進行專題比較時，就可運比較法。

5.群比法：在系統(tǒng)的復習過程中，為了幫助學生理清知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識認識上的飛躍，一般使用綜合比較法。例如：使用群比法可有效地對我國的四大工業(yè)區(qū)的特點進行全面對比。

綜上所述，比較法是一種取得地理教學良好效果的教學方法。但是，不是所有的地理事物或現(xiàn)象都可以相互比較，只有根據(jù)教學的需求選擇比較對象和比較方法，靈活運用，才能取得較好的效果。

【責任編輯：韓立鵬】