活化教材 提高政治課的魅力

摘 要：在高中政治課教學中，教師要結合教科書的基本理論和思想，進一步活化教材，增添教材時代特征；貼近學生生活，激發學生的學習興趣；關注“熱點”和“焦點”，引起學生的思想共鳴，提高教學效果。

關鍵詞：時代特征；貼近生活；熱點、焦點

中圖分類號：G623.07 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）06-0032-02

政治課教學的生命力，在于理論聯系實際，在于用社會和生活案例來理解政治學科的思想和基本理論，在于將理解的理論和思想指導社會實踐和生活實際。因此，政治教師要始終保持與時俱進的精神，緊跟時代步伐，緊貼社會生活實際，及時豐富完善教材內容，切實增強思想政治課教學的針對性和時代感，具體做法是：結合教科書的內容，有針對性地增添現實生活中活生生的社會和生活事例，使教材中抽象的理論知識與現實生活中生動形象的事例相結合，從而達到切實提高高中政治課教學的效果、課堂的感染力、學生全面素質和綜合能力的教學目的。

一、活化教材內容，增添教材的時代特征

突出教學內容的時代感和增強教學內容的針對性，是提高政治課教學質量及效果的關鍵。如果以“緊扣教材”、“以綱為綱”為由，保持教學內容一成不變，照本宣科，或年復一年地利用陳舊事例解釋理論，把理論與實際的聯系固定化，必定會降低高中學生對思想政治課學習的興趣甚至信度，嚴重影響教學的質量和效果。因此，思想政治課教師必須關注現實，跟上時代的步伐，吸收第一時間的大量信息，做好整理、篩選工作，形成大批生動、新鮮的事例，作為教材的補充，使書本上簡單的理論有了當今時代中大量鮮活事例的有力論證，同時也提高了學生關注社會、融入時代生活的素養。

例如，我在講“國際關系及其決定因素”時，我將“中日東海油氣資源爭端”這個同學們非常關心的材料作為背景，來分析中日在東海油氣資源開發問題上爭端的根本原因在于維護各自的國家利益；并通過與19世紀腐敗、軟弱無能的清政府“弱國無外交”的對比來說明國家力量是決定國際關系的重要因素。

二、貼近學生生活，激發學生的學習興趣

政治課教學背靠的是不斷變化發展的社會大舞臺，“外面的世界很精彩”，一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會的聯系，現階段的高中學生往往通過媒體、網絡等途徑獲取大量信息，他們的眼界比以往任何時候的學生都開闊。但作為教材的思想政治課本的案例不可能有極強的時效性，并且往往遠離學生現階段的生活，這就難免使學生感覺課本內容不新鮮，進而產生政治教學內容和生活是互不相關的兩碼事、政治課特點就是死記硬背的成見。

政治教師應在教學過程中引入社會生活中的大量事例，除了“新鮮”以外，還要真正貼近高中學生的生活，選擇他們在現實生活中所見所聞的材料，或是讓他們能夠真正受到觸動，激發他們的學習興趣，引發他們的思考，使他們感受到政治思想理論在現實生活中的體現，從而提高政治思想課在他們心目中的信度。

多年的教學經驗告訴我，聯系學生身邊的事例進行教學就更富于感染力和說服力。如我在講述“樹立科學的世界觀，反對封建迷信活動”這一問題時，我提出了一系列關系同學利益的問題：你的理想是考取哪一所大學？你以現在的學習狀態能考哪一所大學？同學們算過命嗎？算命先生告訴過你嗎？為什么不能信算命先生的話？同學們通過激烈的討論，總結整理出封建迷信活動的本質和危害，并進一步激發學生了刻苦學習、頑強拼搏的斗志，堅定了為理想而奮斗的信念。

三、關注“熱點”和“焦點”，引起學生的思想共鳴

政治教師在教學中應針對學生感興趣但又存在迷惑的社會現實問題設計教學，引導學生認真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點或處理方法，這既是貫徹理論聯系實際原則的要求，也是提高學生學習政治課的興趣和熱情的重要途徑和手段，從而真正提高政治課的信度，在學習中激發學生的愛國情懷和堅定報國信念。

如現階段學生生活中也可能遇到的職工下崗、貧富懸殊等問題，或學生通過各種途徑了解到的腐敗等問題。對于這些問題，學生也是關心的，但限于能力又無法理解，如果放任不管，學生容易形成錯誤的意識和觀念。這就需要教師在設計教學時，緊密圍繞我國經濟、社會發展中的重大問題和國際政治經濟生活中的熱點問題，設計好問題，鼓勵學生通過查找資料、討論、辯論、觀看展覽等等豐富多采的形式進行探索研究，調動學生學習的積極性、主動性、思考性，形成正確的認識和觀點，進而培養學生分析判斷和解決問題的能力。

如我在課堂上進行了“防止貧富懸殊，構建和諧社會”專題的學習，我提出了以下幾個問題：你的家庭困難嗎？為什么困難？你家附近有大款嗎？他是怎么富裕的？貧富懸殊產生的原因是什么？有哪些危害？你認為應該如何解決？同學們運用政治、經濟和哲學知識從正反兩個方面進行了綜合分析和總結，并能夠正確認識產生貧富懸殊的原因、危害，還提出了多種建議和解決辦法。

作為教師，我在進行教學設計時，除了從報紙上、網上搜索供討論的問題，還堅持看每天早晨的《朝聞天下》，及時了解時事新聞，注重尋找學生身邊的“熱點”和“焦點”，使討論的問題來源于學生可感知的社會活動及現實生活，鼓勵學生從自己的身邊尋找案例來證明自己的觀點，進一步加強學生真實的感受，這樣可以把課堂內外聯系起來，把情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法結合起來，引導學生在生活中發展，在發展中生活，讓我們政治思想學科教學為培養合格的社會主義公民發揮更大的作用。

【責任編輯：韓立鵬】