營造和諧氛圍，創建和諧校園

摘 要：創建和諧校園，是學校管理、改革和發展的一個必然趨勢。這就要堅持以領導干部為核心，建設和諧民主的管理隊伍；堅持以教師為本，營造和諧進取的工作局面；堅持以育人為本，打造和諧的教育環境。

關鍵詞：和諧氛圍；和諧校園

中圖分類號：G40-058 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）06-0014-02

馬克思曾指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”在構建和諧社會的新形勢下，如何營造和諧氛圍、創建和諧校園，已經成為當前學校管理、改革和發展的一個必然趨勢。和諧校園能夠較好地調節和激勵師生員工的思想行為，較好地培養和激發師生員工的群體意識和集體精神，較好地促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，從而保持學校的長期和諧、穩定。那么，干部、教師、學生如何達到“精神默契”，追求共同的價值取向，從而形成一種和諧的氛圍呢？

一、以領導干部為核心，建設和諧民主的管理隊伍

和諧校園的創建，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的排頭兵和領頭雁，只有有了學校領導班子的正確領導，全體師生員工才能團結一致，形成最大的合力。

校長是創建和諧校園的核心。一位好校長，等于一所好學校。校長要有容人容事的豁達心胸，要淡化權力意識，既要實施民主領導，發揮集體領導的引領作用，更要分層管理，責權到人，充分發揮每位成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。校長還要科學開發和利用財源、師源、生源，確定好學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，夯實構建和諧校園的基礎。

學校領導班子的團結和諧，對創建和諧校園起著重要的示范和導向作用。學校應建立健全組織管理機構，以和諧的理念和方法管理學校。領導班子要思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。如果領導成員之間為名利、為地位，分幫派，立山頭，必然造成矛盾四伏、難題多端、明爭暗斗、避責趨利的局面，在這樣的局面下，必然使師生員工思想混亂，行動無所適從，個性被壓抑，連正常的教育教學秩序都難以維持，校園的和諧更無從談起。所以說，我們的干部隊伍應該是一支團結、和諧、充滿情義的領導集體。領導干部團結協作、相容互補，就會在教師中間產生巨大的影響力。俗話說：群眾看干部，這種影響力一旦形成，會產生“輻射效應”，定將在校園內部燃起激情的火花，呈現出催人奮進的可喜局面。

二、以教師為本，營造和諧進取的工作局面

教師是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，加強教師隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。

學校領導要以教師發展為本，全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，對有學識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。

學校要從教職工的長遠發展出發，支持教師參加各類進修和業務培訓，為教師提供樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。但不能否認，在現實生活中，教師之間，教師與領導之間還是存在著一些矛盾，特別是每年的教職工考核不同程度地給教師帶來了一定的負面影響。考核本身促進了教工間的競爭，但在一定程度上也影響了教師之間必要的坦誠交流與團結合作。因此學校領導要通過考核方案的科學制定，讓教職工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，以此大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。

教師團結合作是搞好工作的關鍵，只有真誠合作，才能出成績。有的教師對個人榮譽看得過重，總是閉關自守，孤軍作戰，對同事處處提防，缺乏正確的價值觀和群體意識，這些都需要學校領導加以正確的引導。力爭讓教師摒棄同行是冤家、保守自衛的思想和畫地為牢的偏見。教師只有充分認識到集體的興衰榮辱都關系到自己的切身利益，才能主動融入和諧互動的正向氛圍中。

建立密切的干群關系。俗話說：“家和萬事興”。要想“家和”，首先要處理好干群關系，學校領導要真正尊重教師、信任教師、不斷激勵成全教師，在彼此尊重、相互理解的基礎上所建立的友誼必將是和睦融洽的，那么教師就會感到大家庭的“溫暖”，這種“溫暖”會幫助教師樹立強烈的事業心和責任感，形成以和諧發展為己任的內動力，內動力一旦形成必將使教師乃至整個校園充滿朝氣和活力。

三、以育人為本，打造和諧的教育環境

以學生健康發展為出發點，建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容，也是學生健康成長的重要保障。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。教師在與學生的交往中，要是能做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系。

在同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助的新型同學人際關系。同學之間只有保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個學生的生活經歷、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，對班集體產生一定的影響，若不加以引導，往往會產生磨擦，破壞彼此間的關系。對待差生，則應教育引導學生不要歧視和疏遠他們，應該伸出溫暖之手助其進步，共同搞好班集體。

以教育活動為載體，讓學生充分認識同學之間建立良好關系對集體、彼此、個人的重要價值。要為學生提供合作學習的機會，使他們長期處于友好合作的學習氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關系；借助于豐富生動的群體活動，使學生的道德素質、心理素質、身體素質等方面協調發展，使學生在活動中互相學習，互相幫助，取長補短、互惠互利、團結友愛、共同進步；要積極開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的教育環境中學習、生活，全面發展，健康成長。

“和諧”是社會發展的主旋律，也是教育發展的主旋律。創建和諧校園已經成為一個學校綜合實力的重要標志和學校興衰的決定性因素。一所學校一旦營造了濃厚的和諧氛圍，這所學校就擁有了可持續發展的內在動力。

【責任編輯：韓立鵬】