“壞”椅子

開心的游戲時間到了，孩子們正井然有序地進入到各個區域開始話動。忽然，我聽見教室里傳來陣陣的哭聲和激烈的爭吵聲。我連忙走過去看個究竟，原來是小雨和杰杰兩個小家伙正在為爭搶一張椅子而爭吵?？吹轿?，她們就像看到了救星一樣告起狀來：“老師，是我先搬的椅子，這是我的椅子，我不要壞椅子。”我仔細打量了一番：原來所謂的壞椅子，就是椅子上面少了一塊油漆而露出了木質本色。小雨和杰杰低著頭，你看著我，我看著你，誰也沒有收留壞椅子的意思。

略過片刻，我腦子里閃出一個念頭，何不利用這一突發事件對幼兒進行教育呢。于是我召集孩子，問他們是否知道這張小椅子為什么沒有人要呢?孩子們異口同聲地說：“是壞椅子?！薄靶∫巫訛槭裁磿哪?”我又問。孩子們你一言我一語說起來：這個說坐椅子時力氣太大了，那個說是小朋友用小手摳壞的……接著我又問：“你們能夠想辦法讓壞的小椅子變得好看嗎?”孩子們看著壞椅子，爭先恐后地說起來。辰辰說：“我上次手受傷了，媽媽給我貼上了創口貼，咱們可以在椅子上也貼一個?！泵裘粽f：“我們可以用水彩筆在椅子壞的地方上涂上好看的顏色?！薄⒆觽兏魇慵阂?，想出了許多好辦法。我鼓勵孩子們嘗試一下自己想出的辦法。看誰想的辦法最好。在我的支持下，孩子們忙碌起來，有的找來了剪刀，有的找來了膠帶……不一會兒，小椅子的“傷疤”就不見了，被一張漂亮的笑臉娃娃給遮住了。大家一致認為，這個辦法最好，又簡單又好看。接下去的時間里，我又和孩子一起討論了如何愛護小椅子。

生活即課程，教育資源往往就隱藏在我們點點滴滴的生活之中。只要我們教師善于發現，機智把握，那么。每一次的“節外生枝”都有可能轉化為教育的良機。