教育處方

我班家長在接送孩子離園、來園時，會經(jīng)常請教我一些教育孩子過程中所遇到的困惑和問題。可那段時間我必須充分關(guān)注孩子情緒，安排孩子活動和有序離園，根本無暇好好回答家長的這些問題，有時簡略回答顯得是在敷衍家長。多好的溝通機會呀，就是沒辦法抓住，我在思考怎么辦?

一次，到醫(yī)院看病，讓我聯(lián)想到給家長開“教育處方”的方法：即先把家長所問的問題及時記錄下來，然后利用工作之余或者下班后的時間，效仿醫(yī)生給孩子看病的方式，通過教師“診斷”，開出有針對性的“處方”。如：

問題：毛毛媽媽反映，孩子學(xué)數(shù)學(xué)很困難，也不愿意數(shù)數(shù)，寫數(shù)字，怎么教也學(xué)不會，甚至有了抵觸情緒。可發(fā)現(xiàn)有的孩子即使你不教他也會，這究竟是怎么回事?

診斷：數(shù)概念是一個比較抽象的問題，很多孩子特別是發(fā)展比較遲緩的孩子在數(shù)概念發(fā)展上會遇到很多困難，但在生活中他們未必很笨。實際上幼兒對書本上的數(shù)字不會有什么感覺，只有在與實物的接觸中。孩子才會實實在在抓住它。

處方：家長更多地去鼓勵和陪同孩子在生活中、游戲中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活中真實的材料不僅會強烈激發(fā)孩子活動的興趣，也把數(shù)學(xué)原本生動活潑的表情給復(fù)活了。建議家長與孩子一起看看可以了解數(shù)概念的圖畫書。玩玩拼圖；平時在收放衣服時認認顏色、形狀、學(xué)習(xí)分類；爬樓梯時學(xué)習(xí)倒數(shù)、順數(shù)：到超市購物認識并運用貨幣：在自然中把撿回來的樹葉、小石子進行分類，點數(shù)，排序；進餐時分碗，分筷子學(xué)習(xí)一一對應(yīng)……同時家長對孩子不能操之過急，更不能打罵，要循循善誘。尋找突破口，使其開竅。

這種給家長開“處方”的方法，實施一段時間后，在家長中產(chǎn)生了良好的反響。他們都很喜歡和珍惜“處方”，有的還收藏起來，夾進了孩子的成長記錄本。我想，這樣做一是能夠讓家長了解教師的專業(yè)技能，縮短與教師之間的距離；二是能夠鼓勵更多家長更積極地關(guān)注自己孩子的發(fā)展。重視與教師的溝通，更加配合教師的教育教學(xué)，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。