幼兒頻繁換書(shū)的背后

語(yǔ)言區(qū)的幼兒在看圖書(shū)，但我發(fā)現(xiàn)孩子靜不下心來(lái)看書(shū)，總是在不停地?fù)Q書(shū)。即使是他們喜歡的書(shū)也是草草翻幾下，就去換另一本。整個(gè)活動(dòng)很難安靜下來(lái)。當(dāng)我要求小朋友仔細(xì)翻看、不要急著換書(shū)時(shí)，他們很認(rèn)真地說(shuō)：“我已經(jīng)看完了啊?！蔽覠o(wú)言以對(duì)。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我仔細(xì)思考后試著調(diào)整了一下策略。

一是增加幼兒感興趣的新圖書(shū)。區(qū)角里的圖書(shū)都是以前投放的，孩子已經(jīng)看了好多遍，早已沒(méi)有了新鮮感。于是我和其他班的老師商量，兩個(gè)班互換一下圖書(shū)，又讓每個(gè)幼兒從家中帶一本自己最喜愛(ài)的圖書(shū)，投放在語(yǔ)言角。這些不同類(lèi)型、色彩鮮艷的圖書(shū)很快引起了孩子們極大的興趣。

二是教會(huì)幼兒看書(shū)。以前，孩子拿到圖書(shū)后，一下子翻到了中間去看，還有一次翻兩頁(yè)的，對(duì)一頁(yè)上有四、五幅圖片的書(shū)也是不按順序看?，F(xiàn)在，在孩子對(duì)新的圖書(shū)有了興趣以后，我就及時(shí)教他們看書(shū)的方法。如：在給孩子講故事時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻看，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面按序號(hào)看書(shū)，讓孩子明白書(shū)中的內(nèi)容是前后有聯(lián)系的，每一個(gè)畫(huà)面都有它的意思。幼兒學(xué)會(huì)了看書(shū)也就找到了樂(lè)趣。

三是讓幼兒帶著問(wèn)題看書(shū)。以往幼兒看書(shū)，看完以后不知道書(shū)上說(shuō)了些什么，更不會(huì)說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在我向幼兒提出要求，請(qǐng)他們帶著問(wèn)題看書(shū)?？赐旰螅?qǐng)他們當(dāng)小演員站在電視機(jī)(紙盒做的)后面給大家講講，或給小朋友表演出來(lái)。孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，玩得不亦樂(lè)乎。這些需要幼兒仔細(xì)看書(shū)后才能做到的，所以孩子不僅是為看書(shū)而看書(shū)了。

四是讓幼兒參與制作圖書(shū)。我告訴幼兒，可以把自己身邊發(fā)生的事、把自己想象的故事、笑話畫(huà)下來(lái)，制成一本小人書(shū)。每天下午玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，都有孩子在畫(huà)啊，寫(xiě)啊，還有幾個(gè)孩子相互合作的。孩子們既動(dòng)了手、活躍了思維，又增進(jìn)了對(duì)圖書(shū)的感情，真是一舉三得。

這幾種方法使孩子頻繁換書(shū)的現(xiàn)象基本消失，同時(shí)閱讀的質(zhì)量也得到了明顯提升，達(dá)到了我設(shè)置語(yǔ)言區(qū)的目的。