淺議游戲法在快樂(lè)體育教學(xué)中的應(yīng)用

一、游戲課寓教于樂(lè)的思想觀念

1.青少年的情趣及發(fā)育特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“樂(lè)”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是他們的天性，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂(lè)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

青少年的身體發(fā)育狀況決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育高峰階段，其骨骼彈性大，容易變形，力量素質(zhì)弱，心肺功能發(fā)育不完善。這些都表明青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

2.青少年的心理特征決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們的理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等有趣活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

青少年的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則和方法。“玩”則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、游戲法有利于素質(zhì)的全面提高

1.與德育的關(guān)系。由于青少年身心承受能力的特點(diǎn)，大部分教學(xué)內(nèi)容是以集體的形式出現(xiàn)的，而在集體活動(dòng)中能充分地展現(xiàn)一個(gè)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)為了集體的勝利頑強(qiáng)地去拼搏，認(rèn)真地去對(duì)待，這樣也充分鍛煉了學(xué)生們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、吃苦耐勞的精神以及一絲不茍的探索追求的態(tài)度。

2.與智育的關(guān)系。游戲教學(xué)法，有自身的規(guī)則和技巧，在操作的過(guò)程中除了要求學(xué)生有認(rèn)真的態(tài)度外，還要求學(xué)生有良好的感知覺(jué)能力、理解能力、分析能力，善于觀察、善于模仿，探索活動(dòng)的規(guī)律。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的智力。

3.與美育的關(guān)系。游戲法通常寄予—定的情景方法中。通常結(jié)合美的言行，結(jié)合—定的秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在優(yōu)雅的環(huán)境中，在溫馨的大自然中，學(xué)生們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)陶冶了情操，激發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，游戲參與者充分享受著勝利帶來(lái)的喜悅，而失敗者增加了心理的承受能力。同時(shí)，在教師正確的引導(dǎo)與適時(shí)的鼓勵(lì)下又堅(jiān)定了敗不氣餒的不服輸精神，使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中形成了健康的心理特征。

4.與勞動(dòng)技術(shù)教育的關(guān)系。游戲教學(xué)法通常與具體的器材等操作方法相聯(lián)系，這樣，活動(dòng)中使學(xué)生們充分掌握了使用和練習(xí)的技巧，較好地養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。同時(shí)，操作的過(guò)程中有一定的強(qiáng)度和難度，為完成任務(wù)，學(xué)生們除了努力積極思維以外，還要承受一定的勞動(dòng)強(qiáng)度，支付一定的體力負(fù)荷。因此，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。

三、游戲課遵循的原則

1.寓教于樂(lè)。通常有兩種情況，—種是單純的，即無(wú)要求無(wú)目的憑興趣玩，一種是有要求的，即實(shí)現(xiàn)一定目的的。兩種情況雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

2.循序漸進(jìn)。一切從實(shí)際出發(fā)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)。如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力，可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

3.組織有序。“玩”是“教”的一種手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

四、游戲課常采用的教學(xué)形式

1.變換練習(xí)法。由于青少年注意力不夠集中，身心承受能力相對(duì)較差，通過(guò)變換動(dòng)作的組合、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)使學(xué)生們擺脫重復(fù)動(dòng)作帶來(lái)的身體和心理的疲勞。本著全面發(fā)展的思路，對(duì)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇性的變化，這樣又很好地鍛煉了學(xué)生們各方面的素質(zhì)，并使之得到全面的改善和提高。有針對(duì)性地改變負(fù)荷的節(jié)奏，使同學(xué)們既能得到生理上的刺激又能看到完成任務(wù)的希望，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。此外，練習(xí)的內(nèi)容上采用一些有助于學(xué)生提高分析觀察能力的方式，并區(qū)別對(duì)待學(xué)生們的實(shí)際情況，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)智能也得到較好的開(kāi)發(fā)。

2.循環(huán)練習(xí)法。把練習(xí)的手段設(shè)置成若干個(gè)作業(yè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)上都安排一定的練習(xí)內(nèi)容，并針對(duì)所進(jìn)行的練習(xí)提出切實(shí)可行的動(dòng)作要求。這種做法一方面有效地調(diào)整了練習(xí)的密度，另一方面增加了各個(gè)作業(yè)點(diǎn)的練習(xí)負(fù)荷，較好的克服了青少年在練習(xí)時(shí)精神不集中的弱勢(shì)。另外，學(xué)生在各個(gè)作業(yè)點(diǎn)間的過(guò)渡方式采用的是積極恢復(fù)性休息，效果要相對(duì)的較好。同時(shí)，各個(gè)作業(yè)點(diǎn)間可以安排不同性質(zhì)的練習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生提出了不同的要求，從而使全面發(fā)展與區(qū)別對(duì)待等原則得以貫徹和實(shí)施。

3.比賽練習(xí)法。比賽練習(xí)法是游戲法的主要形式。練習(xí)中，教練員可以根據(jù)具體的情況改變比賽的環(huán)境、規(guī)則以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的參與能力，同時(shí)，也使全體學(xué)生都能感受到勝利的喜悅，比如在籃球比賽中，身高相對(duì)矮小的同學(xué)和平時(shí)在游戲中常常處于弱勢(shì)的女同學(xué)，可以規(guī)定他們投中籃后可以得四分或五分等，這樣平時(shí)大家組隊(duì)時(shí)一般被排斥的同學(xué)就會(huì)變成了大家的寵兒，比賽中他們自然就會(huì)變成戰(zhàn)術(shù)的核心，使得這部分同學(xué)充分展示了自己特有的價(jià)值。

五、游戲課常采用的手段

1.精講多練。教師用一小段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在傳授身體協(xié)調(diào)技能知識(shí)時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行“紅燈、綠燈、小白燈”，“木頭人”等游戲，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.化整為零。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3.借題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。同時(shí)，把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。