談輔導員在成人大學生社會實踐中的作用

社會實踐具有立體、生動、形象的特點，對成人大學生的影響是全方位、多層次的，有強烈的感染力和說服力，是新形勢下成人大學生思想政治教育的有效途徑和方法之一。成人大學生的社會實踐是否有輔導員的參與和指導，直接影響著社會實踐的成效。

輔導員，尤其是學識水平高、經驗豐富的輔導員，往往容易抓住社會生活中問題的關鍵，并使其盡快得以解決，從而贏得干部和群眾的信任，有利于社會實踐活動的順利開展。有輔導員的具體指導，可以加快學生理論與實踐相結合的過程，使學生靈活運用所學知識來分析、解決實際問題，鍛煉實際能力，增強創造精神。由于師生在社會實踐中朝夕相伴，輔導員嚴于律己、為人師表的品行和一絲不茍、精益求精的作風會耳濡目染地影響學生，產生“示范效應”。輔導員在實施社會實踐的計劃過程中，可利用地方優勢和典型，發揮學生特長，采取活潑多樣的方式，豐富實踐的內容，增強社會實踐的整體功能。

輔導員在社會實踐中的作用，主要決定于輔導員的職業特點和社會實踐的特殊性。主要包括：

一、輔導員是社會實踐中學生安全的保護者

家長把學生送到學校，學校如果不能安全的把學生送回家，那是輔導員最大的失職。而成人大學生中有部分是自制力相對較差的群體，并且社會實踐活動又是一項校外活動，學生面對著陌生的環境，安全事故極易發生。這就決定了輔導員更需要繃緊一個弦：時刻關注學生的安全，安全第一。

二、輔導員是社會實踐中學生建立良好人際關系的促進者

學生在學校遇到的是同學和老師；在家里，遇到的是父母和朋友，這些人際關系都比較簡單，但在參加社會實踐活動中，他們會和各種各樣的人交流，因此他們要處理的人際關系就要復雜得多，由于社會上各種利益無處不在，很容易阻礙學生和別人形成良好人際關系。這就需要輔導員抓住典型的實例，和學生分析，使學生懂得享有良好的人際關系。

三、輔導員是社會實踐中學生業余活動的組織者

長時間的做同一件事情會讓人感到疲憊和厭倦，工作之余總會去做些事情，如果不去組織，他們會去干自己喜歡的事情，對于成人大學生，男生大多喜歡喝酒、打牌；女生喜歡逛商場、買衣服，然而這些愛好對學生的發展是沒什么好處的。因此組織好學生的業余活動就很有必要，輔導員在組織活動時要把握以下幾點：第一要安全，第二要有益，第三要有趣味性。

四、輔導員在學生社會實踐中還具有點化、轉化與強化的作用

所謂點化作用，就是說學生在社會實踐過程中必然會遇到理論的、知識的、技術的、生活的以及行為取舍等方面的一些難題，他們似懂非懂，能解又不完全會解，可以處理又不會妥善處理。這就需要輔導員依靠自己的知識儲備和閱歷經驗給予力所能及的指點，幫助學生恰到好處地解除難題。

所謂轉化作用，主要是說學生與社會生活實際廣泛接觸，與群眾頻繁交往的過程中，諸多事件的表里和人物的行為沖擊著他們的思想、情感和舉措，必然引起思想上的復雜矛盾斗爭和行為舉止上的選擇。這就需要輔導員在摸清情況和原因的基礎上給予指導，力求起到理順情緒、化解矛盾、消除疑難、協調關系的作用。輔導員在學生社會實踐中的轉化作用還表現在對于進入學生視角的社會消極現象加以疏導的工作上。這就是要在正視現實的基礎上，從現象和本質、主流和支流、長遠和暫時、個別和一般等關系上教給學生辯證地、歷史地分析事物的方法，幫助學生正確認識社會，并通過對消極現象的剖析，激發學生的憂患意識和責任感，變消極現象為積極的教育因素。

所謂強化作用，就是說學生在社會實踐中，接觸了開放的、立體的、火熱的現實生活，必然會得到多方面的收獲，特別是知識上、能力上和思想上的收獲，不能讓其停留在一般感性認識的水平上，這就需要輔導員通過必要的方式和方法幫助梳理、總結和提高。撰寫總結報告，召開不同范圍的心得體會座談會、匯報會、舉辦展覽以及利用新聞媒體宣傳等，都是鞏固、深化所得的好形式。既可以引導實踐者深入思考、相互感染、喚起共鳴，又使沒有親身參加實踐的人受到啟迪和鼓舞，擴大受教育的范圍和影響。

事實證明，社會實踐是融思想政治教育、專業技能訓練和社會服務為一體的綜合教育措施，是輔導員教書育人、有所作為的廣闊天地。