淺論如何促進大學生網絡倫理觀的正確構建

眾所周知，當前計算機網絡技術的迅猛發展給社會帶來的超乎想象的便利，但同時也帶來了諸多的弊端，從道德倫理的角度上來看，負面影響尤為嚴重，網絡技術是一種新的生產力，從倫理的角度而言，它為社會提供了一種新的交往方式。

一、大學生網絡道德失范現象

與傳統交往方式相對照，網絡交往具有以下一些新的特征：首先，網絡交往是一種注重內涵的交往方式，它提升了人際交往的層次，即關注的是交往的內容，而不是其表面形式；其次，網絡交往也使社會成員獲得新的社會地位成為可能，人們可以通過網絡相對自由地表現自我，從而確立自己新的社會角色；再次，網絡的發展導致了一種新的網絡亞文化群體的產生。“具有共同興趣的人通過網絡相互聯結，進行互動，并呈現為一個個的亞文化群體”。

但就是這樣一個個亞文化群體，由于其社會的背景不同，傳統風俗習慣不同，導致了他們對網絡信息的認定標準的沖突，從而使得網絡倫理規范的制定和統一有著極大的難度。大學生群體則是這些亞文化群體中一個尤為特殊的群體，他們有理想、有追求，思想情緒穩定活躍，但在許多問題上表現出矛盾心態；他們表面上趨向于務實，深層次卻經常陷入迷茫困惑。

在網絡開放、虛擬、隱蔽、自由的空間里，大學生尚未成熟的世界觀人生觀及內心的各種矛盾則暴露無余，他們彷徨、緊張、疏于自律，表現出諸多的道德失范現象。

1.網絡價值觀念模糊，引發個人價值觀扭曲，從而導致在現實生活中社會責任感弱化

網絡傳播方式的全流通性，使得多元的政治制度和意識形態在網上暢通無阻，且網絡的自由性使得尚不能完全明辨是非的青年學生接觸了大量未經篩選的信息，部分學生受到了西方自由主義思潮的嚴重沖擊，他們忽略了資本主義是一種已經發展了幾百年的意識形態、而我國尚處于社會主義初級階段的事實，對我們國家政治意識形態表現出淡漠甚至排斥。

2.網絡游戲成癮，導致學業荒廢，給家庭、社會帶來巨大損失

據筆者課題組所進行的抽樣調查顯示：97%的大學生在校期間接觸過網絡游戲，每周在網絡游戲上花費時間超過10小時的占45%，還有超過3%的大學生沉迷于網絡游戲。目前，網絡游戲已經成為影響大學生身心健康的“第一殺手”。

3.網絡虛擬交往過多，造成人際關系疏離

當代大學生心理素質的脆弱使他們往往怯于面對現實生活人際交往中的挫折和失敗，而網絡虛擬交往的特點正符合大學生的心理需求，他們紛紛在網絡上隱藏自己的真實面目，以另一種風格示人，以尋求心理上的安慰和滿足。但正是這種“人－機－機－人”的相對封閉的交往模式大大減少了現實社會中人與人感情交流的機會，降低了人與人的交流頻率，使得大學生變得孤僻、自私、冷漠和非社會化，群體意識淡薄，群體紐帶也越來越松弛。現實中甚至出現了同宿舍同學背對背上QQ對話的現象，而他們在現實生活中的語言也越來越網絡化，這都給他們將來走上社會帶來了很大的負面影響。

4.網絡犯罪

《法律基礎》是大學生的必修科目，但其作為一門基礎課而言，對于在大學生中進行普法教育的實際意義實在有限，加之網絡道德規范具有抽象性的特點，使得當代大學生在網絡守法方面表現出一定的散漫性，他們往往是因為新鮮好奇而在不知不覺中違法。

二、引導大學生構建和遵循網絡倫理規范

1.加大兩課教育的力度，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，增強學生明辨是非的能力

現有的大學兩課教育多流于形式化，內容老化嚴重，不僅學生不愛聽，教師上起來也覺得索然無味。只有及時補充新的適應時代形勢的內容，從現實生活學習中引例舉證為學生解惑，增強他們的分析能力，讓受教育者從心里產生共鳴，才能真正對大學生起到指導作用。

2.加強網絡倫理教育，利用網絡工具進行大量的宣傳

目前，我們的傳統德育應該算是比較成功，在學生受教育的每個階段都有相應的能夠針對學生身心特點而進行的道德倫理教育，但正因為其體系的完善和龐大，靈活性上就大打了折扣，不投入大量的人力物力就無法及時進行補充和更新，而近年來網絡技術發展迅猛，導致青年學生網絡道德失范的情況越來越復雜。作為教育者，我們必須加強網絡倫理教育，要根據他們熱愛網絡的特點，以網治網，在學校范圍內充分利用校園網、內部BBS等公共平臺進行網絡倫理的宣傳，對當前網絡上道德失范的情況進行公布并指出其錯誤所在及危害性，引導學生正確認識網絡倫理，在潛移默化中建立正確的網絡倫理觀。同時，學校要在校園公共網絡空間里給學生提供發揮自律性的平臺，發動學生參與制定網絡倫理規范，并將其作為網絡行為準則。另外，如果條件允許的話，高校應該在網上及網下開設網絡倫理課程，及時有效地就現實中的網絡倫理案例進行分析和開展討論。

3.提高與德育相關的課程的新穎性和生動性，使學生樂于接受教師的引導

從高校的課程設置來看，有許多課程的內容與兩課及網絡倫理教育是有密切聯系的，如：《自然辯證法》《科學社會主義》《法律基礎》《網絡安全法規》《計算機犯罪心理學》等，這些課程在我們的網絡倫理構建研究工作中都占有重要的地位，如果教師能在教授這些課程時注意隨時添加最新的內容，能更傾向于對現實進行分析而不是純粹講述理論，則有更多的學生會主動地參與到課程的學習中來，從而進一步提高自己分辨是非的能力，也從感性上促進倫理觀的正確形成。

4.通過校園網絡加大技術控制，客觀上幫助他們拒絕部分有害信息

當今各高校基本都建立了自己的校園網絡并針對在學生校內使用計算機及上網制定了相應的規章制度，且有相當一部分院校的學生需要通過校園網中心的代理服務器訪問外網。基于這種情況，各高校可以也必須加強對校園網的網絡監管，加大技術控制力度，對學生能夠訪問到的網絡信息進行過濾，盡可能地將一些反動、暴力、色情內容剔除，幫助學生抵制這些不良信息，從客觀上為他們創造良好的網絡環境，以有利于學生身心的健康成長。

5.從生活上關心學生，給他們提供更多的能展現自我的機會，引導他們把精力投入到更多的社會活動中去

學生如此大面積地沉迷于網絡，一方面是因為網絡上有著誘人的游戲和豐富的信息量，這種誘惑對于這些充滿好奇心的青年人來說確實難以抵擋；另一方面，由于近幾年高校擴招的影響，學校的各類學生活動場所已遠不能滿足眾多數量學生的需求，跟以前相比，學生的課余生活確實不夠豐富。所以我們也應該反思，我們是不是在平時的工作中沒有高度重視學生喜歡追求新鮮事物的心理呢？學校應該從更多的方面替學生著想，盡量多地開展一些內容充實、形式新穎的活動，多為學生搭建一些發揮聰明才智的平臺，引導各種類型的學生在實際的學習生活中找到自己的特長所在，指導他們把課余時間投入進去并通過努力取得成績。這樣既滿足了青年學生的部分好奇心，也使他們在參與的過程中獲得成就感，同時也幫助他們減少了在網絡上虛度光陰的時間，也使得網絡的誘惑力大大降低。

6.加大網上心理咨詢力度，部分程度上消除面對面交流中學生心理上的不適應，以進一步促進大學生心理素質的提高

現在的學生中獨生子女的比例越來越高，嬌驕二氣在學生中也越來越盛行，隨之而來的就是普遍的心理素質不穩定，這些心理狀態起伏不定的學生更容易在上網時不自覺地作出道德失范的行為。而現實情況是，當他們發現或被發現有心理問題時，出于自尊心、虛榮心等方面的考慮，他們往往不愿意直接面對心理醫生或心理咨詢教師，這時，我們應當加快網上心理咨詢的實施步伐，為這些學生建立一個網絡平臺，讓他們在網絡上與專家進行“面對面”的交流，讓他們可以不再拘泥于現實中面對面的約束，坦白地把自己的心理狀態表述出來，以更有利于緩解他們的心理癥狀，從而直接或間接地使他們在上網時能自覺地遵守網絡道德規范，并逐步形成良好的網絡倫理觀。

7.加強德育工作者隊伍的建設，提高德育工作者自身的素質，以適應新時代德育工作發展的需要

網絡的飛速發展對大學生的思想和行為產生了廣泛而深刻的影響，也對高校的德育工作者提出了新的課題與挑戰。很多德育工作者由于自身網絡知識和網絡技術的缺乏，已無法掌握學生的脈搏，對學生中出現的一些問題理解不透或無法理解，找不到問題的根源，工作中無從下手。因此，我們必須加強對德育工作者隊伍的建設，不能讓德育工作者成為學生眼中的“落伍者”，要盡快盡可能地提高德育工作者對網絡文化的認識水平和網絡技術水平，跟上形勢發展的需要，讓德育工作者能更有效地針對當前大學生在網絡中產生的問題開展工作，以促進大學生網絡倫理的構建。