論我國的高職教育與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略

人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是胡錦濤總書記在全國人才工作會(huì)議上提出來的：“實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，使我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才資源強(qiáng)國，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。要求重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力，要求各類人才勇于投身時(shí)代創(chuàng)業(yè)的偉大實(shí)踐。”[1]高等職業(yè)技術(shù)教育以實(shí)踐性教學(xué)為顯著特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供人才大軍，在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略方面大有可為。

一、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是新形勢(shì)新任務(wù)提出的要求

落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須樹立新形勢(shì)新任務(wù)要求的科學(xué)人才觀，讓一切人才勇于投身時(shí)代創(chuàng)業(yè)的偉大實(shí)踐。對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，就是要徹底轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念和就業(yè)觀念，大力培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)急需的創(chuàng)業(yè)人才，使畢業(yè)生敢于自謀職業(yè)并善于自主創(chuàng)業(yè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制并日益發(fā)展，一度是“天之驕子”的大學(xué)生由政府分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓳駱I(yè)，雙向選擇。有人高喊：“狼來了！”這些人多是畏畏縮縮，安于現(xiàn)狀之輩；有人勇于擔(dān)起時(shí)代的弄潮兒的角色，幾經(jīng)風(fēng)雨，意志彌堅(jiān)，成就輝煌。我相信我的同齡人，在就業(yè)崗位供不應(yīng)求，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的今天，不會(huì)再單單在指望畢業(yè)分配和父母親友的“人生安排”，我們有了更多的選擇：考研、自主創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)造工作崗位并為他人提供工作崗位。

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的速度越來越快，這就要求新一代人更具有適應(yīng)工作崗位的技能。父輩常說，當(dāng)年因?yàn)榉N種原因沒受多少正規(guī)教育，在改革的春風(fēng)下，他們不甘于“靠天吃飯”或朝九晚五的、日復(fù)一日的“大鍋飯”生活。而是在農(nóng)村承包荒地種果樹，或進(jìn)城務(wù)工，甚至南下經(jīng)商，白手起家。他們憑著雙手，借著熱血與激情，艱苦創(chuàng)業(yè)，在城鄉(xiāng)辦起個(gè)體企業(yè)，私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。2000年廣東順德，南海，東莞三市民營企業(yè)數(shù)量分別為4.53萬、6.3萬、12萬戶。[2]這些企業(yè)多為勞動(dòng)密集型，即以大量勞動(dòng)力手工或簡(jiǎn)單機(jī)械操作為主，但現(xiàn)在這種落后的生產(chǎn)方式，技術(shù)設(shè)備迫切需要淘汰，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整和升級(jí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，這為廣大高職生求職拋了一塊敲門磚。曾幾何時(shí)，“孔雀東南飛”，而今“西部大開發(fā)”的號(hào)角已吹響，更使那些腦中裝有雄厚的理論知識(shí)，手中有嫻熟的操作技術(shù)，心中有以青春回報(bào)祖國和人民的恩情，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的高職生“英雄以用武之地”。去西部施展才華吧，和父輩當(dāng)年南下開發(fā)一樣。走，讓我們?nèi)ノ鞑縿?chuàng)業(yè)去！

自1998年大學(xué)擴(kuò)招和從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)大戰(zhàn)愈演愈烈。1998-2002年這5年，我國的普通高校教育本專科生招生人數(shù)分別為：108萬、160萬、221萬、268萬、321萬。2002年招生人數(shù)是1998年的3倍，并且高考取消了年齡和結(jié)婚的限制。[3]大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工與國企下崗人員，城市新增勞動(dòng)力共同競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。看來，機(jī)會(huì)的天平并未向本科生傾斜，反倒是高職畢業(yè)生以務(wù)實(shí)，謙虛的作風(fēng)，嫻熟的實(shí)踐操作能力，專業(yè)對(duì)口大受用人單位的好評(píng)。

二、高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)和前景

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而作為生產(chǎn)中最具活力的要素——人力資源，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著舉足輕重的作用。人力資源特別是人才比其他任何資源都要重要。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者芝加哥大學(xué)著名教授S.G.貝克爾認(rèn)為：“人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)富之源，是真正意義上的第一資本。”[4]那么，誰具有培養(yǎng)這種稀缺人才資源的優(yōu)勢(shì)？高職學(xué)校！同本科教育相比，高職教育具有“職業(yè)性，應(yīng)用型”的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)職業(yè)技能和知識(shí)應(yīng)用能力。是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的搖籃；同中等職業(yè)教育相比，高職教育具有：層次高，水平高，思想成熟，辦事果斷而不失穩(wěn)妥的優(yōu)勢(shì)。我的一位高中同學(xué)，現(xiàn)就讀于湖北十堰汽車工業(yè)學(xué)校，在我向他大吐專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)困難的苦水時(shí)，他幽默地說：“原來皇帝的女兒也愁嫁。中國加入WTO以后，汽車消費(fèi)逐步走向百姓家庭，汽車維修、數(shù)控、零件設(shè)計(jì)制造，哪樣少得我們？小Y頭，加油呀。祝你好運(yùn)！”他還告訴我很多高職教育的故事：我們培養(yǎng)目標(biāo)定位是“應(yīng)用型人才”，用今天的話說是灰領(lǐng)階層、高級(jí)技工。這就要求我們具有較高的實(shí)踐技能和知識(shí)應(yīng)用能力，善于把新科學(xué)、新理論、新知識(shí)轉(zhuǎn)化為新工藝、新技術(shù)、新方法。這種知識(shí)應(yīng)用能力即創(chuàng)新能力，這種“應(yīng)用型人才”即創(chuàng)新人才。呵呵，雖然一開始我們難免“人在屋檐下，不得不低頭”。可是，我們的薪酬直逼中層管理者。另外，我們也可以向政府貸款或向社會(huì)征求贊助商，三五好友自主創(chuàng)業(yè)。政府鼓勵(lì)我們自主創(chuàng)業(yè)，并以簡(jiǎn)化手續(xù)，減免稅收，來為我們營造一個(gè)寬松的環(huán)境。像德國、瑞典、加拿大等發(fā)達(dá)國家，以及印度、泰國等發(fā)展中國家，已利用職業(yè)教育開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，提供大量的創(chuàng)業(yè)案例，幫助他們分析市場(chǎng)行情，并進(jìn)行評(píng)估預(yù)測(cè)可行性，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)人才。

我們高職教育一個(gè)顯著的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以能力為本位，突出實(shí)踐性教學(xué)，使我們直接帶技術(shù)上崗，學(xué)有所用。這種能力本位教育模式，大大激發(fā)了我們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)說過：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”現(xiàn)在好多學(xué)校配備了學(xué)歷，職稱水平都比較高的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。雙師具備雙重技能和雙重職稱。既是教授、副教授、講師，又是工程師、農(nóng)藝師、經(jīng)濟(jì)師；既是大學(xué)講壇上的授課高師，又是各行各業(yè)的技術(shù)能手和行家里手。他們所傳授的切實(shí)可用的專業(yè)技能，擁有了，就可以養(yǎng)家糊口，甚至是自主創(chuàng)業(yè)的通行證。擁有一定數(shù)量和規(guī)模的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地。對(duì)于我們來說，“二汽”就是近水樓臺(tái)，只待我們先得月！這不，大批汽車工業(yè)企業(yè)已經(jīng)向我校預(yù)定了后年的畢業(yè)生。像其他一些高職學(xué)校還建立了創(chuàng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)、工廠、養(yǎng)殖廠，由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和“模擬創(chuàng)業(yè)”改為提前熱身，真實(shí)感受。團(tuán)中央聯(lián)合多家企業(yè)在武漢召開青年創(chuàng)業(yè)大會(huì)，為廣大青年人才提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。相信高職畢業(yè)生憑著敢闖市場(chǎng)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于動(dòng)手創(chuàng)業(yè)，你們的前途一定繁花似錦！

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡錦濤.在全國人才工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2003-12-21.

[2]姜惠.珠江三角洲經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展[J].教育研究，2001，（8）.

[3]國家統(tǒng)計(jì)局.2002年統(tǒng)計(jì)公報(bào)[N].人民日?qǐng)?bào)，2003-03-01.

[4]呂發(fā)成，馬洪演.理性的思考[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000.