論和諧視野下的大學(xué)生思想政治教育

社會(huì)主義和諧社會(huì)目標(biāo)的確立，不僅為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義，而且為強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。大學(xué)生作為我們黨和國(guó)家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量。因此，用和諧社會(huì)的理念去指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育建設(shè)，具有深遠(yuǎn)意義。

一、大學(xué)生思想政治教育與構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)一致

所謂和諧社會(huì)，實(shí)質(zhì)上是指人與自身、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)層面的全面和諧。其中，人與自身的和諧發(fā)展是和諧社會(huì)發(fā)展的根本前提。一個(gè)人只有首先具有了健康的心理、心態(tài)，有一個(gè)平衡、平和的精神世界，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才有可能實(shí)現(xiàn)與他人的和諧相處，才有可能很好地融合到社會(huì)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。從這一意義上說(shuō)，高校思想政治教育的主要內(nèi)容與構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)的主題是一致的。康德曾說(shuō)：“人只有靠教育才能成長(zhǎng)，人完全是教育的結(jié)果。”因此，高等學(xué)校必須堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面和諧發(fā)展，在大學(xué)生中開(kāi)展“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育”為主要內(nèi)容的思想政治教育建設(shè)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，有效發(fā)揮思想政治教育在構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)中的積極作用。

二、構(gòu)建和諧社會(huì)理念對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示

1.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，必須堅(jiān)持以人為本的理念

和諧社會(huì)理念，帶給我們的一個(gè)重要新理念、新認(rèn)識(shí)，就是“以人為本”。教育是育人，而非“制器”。“以人為本”體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育中就是“育人為本”，堅(jiān)持以人為中心，突出人的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)功能與個(gè)體功能的和諧統(tǒng)一。善于將教育的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的自我要求，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。以人為本就是對(duì)人性的喚醒和尊重，讓人能體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鮮明的價(jià)值判斷、豐富的思想體系。過(guò)去我們對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要是立足于思想政治工作者，著眼點(diǎn)是管理學(xué)生，視野在手段、在方法，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念，新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要以及大學(xué)生不同層次的精神需求，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而把大學(xué)生思想政治教育提高到和諧社會(huì)這個(gè)更高的層次上。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)注重解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題

從一般意義上講，思想政治教育是解決學(xué)生思想問(wèn)題的。但是，思想問(wèn)題的產(chǎn)生是有其主客觀因素的，是與他們自身的生存發(fā)展密切相聯(lián)系的。從這個(gè)意義上說(shuō)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，就是思想政治教育的過(guò)程。思想政治教育如果不同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，就很難有說(shuō)服力。現(xiàn)在，我國(guó)的改革在廣度上已經(jīng)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等所有領(lǐng)域，在深度上已觸及人們的具體利益，社會(huì)利益關(guān)系日趨復(fù)雜導(dǎo)致了許多新問(wèn)題的出現(xiàn)，這就要求我們?cè)诶^續(xù)做好以改革促發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)真做好思想政治教育工作，化解各種矛盾，確保社會(huì)穩(wěn)定和諧。當(dāng)代大學(xué)生作為思維極其敏銳且樂(lè)于接受新鮮事物的青年群體，在這個(gè)深刻變化的形勢(shì)中，承受的家庭、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等各個(gè)方面的壓力都比過(guò)去增加了，極易出現(xiàn)不和諧的情況。因此，“和諧社會(huì)”提出的時(shí)代背景為深入開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了依據(jù)。

3.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，必須把思想教育與心理健康教育相結(jié)合

研究發(fā)現(xiàn)，心理問(wèn)題與物質(zhì)進(jìn)步?jīng)]有同步關(guān)系，甚至是負(fù)相關(guān)。由于各種原因，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不斷增多，而健康的心理，是和諧社會(huì)賴以存在的心理基礎(chǔ)，同樣，個(gè)體心理的健康發(fā)展，是個(gè)體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。從一定意義上講，學(xué)生只有處于和諧愉悅的心理狀態(tài)下，才樂(lè)于接受教育，而有些大學(xué)生的違紀(jì)行為就是由于心理障礙不和諧所造成的，心理問(wèn)題不能簡(jiǎn)單的施以大道理，而是需要進(jìn)行耐心的心理教育加以解決，但是，在實(shí)際工作中，學(xué)生的心理狀況卻往往容易被忽視，導(dǎo)致思想政治教育脫離教育者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，其教育效果自然不可能好。近年來(lái)，面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力普遍加大，因此引發(fā)了心理問(wèn)題的增多，萌發(fā)了不滿、焦慮、怨恨情緒。這些情緒如果不能得到及時(shí)有效地緩解、消除，就會(huì)影響思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)展。因此學(xué)校要建立學(xué)生心理和諧教育機(jī)制，采取積極措施，健全心理健康教育和咨詢組織，不斷探索思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑，為確保大學(xué)生的心理健康作出貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生思想政治教育和諧機(jī)制建設(shè)

要在大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中貫徹構(gòu)建和諧社會(huì)的理念，除了在認(rèn)識(shí)上提高外，更重要的是要建立一種機(jī)制，確保這種理念落到實(shí)處。

第一，建立和諧的目標(biāo)體系。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的道德教育注重培養(yǎng)共性——社會(huì)的道德規(guī)范和階級(jí)的行為準(zhǔn)則，而忽視了對(duì)個(gè)人價(jià)值及幸福的追求。將思想政治教育等同于政治教育，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想實(shí)際。而社會(huì)主義和諧社會(huì)是倡導(dǎo)人與社會(huì)和諧發(fā)展，共同促進(jìn)的社會(huì)。我們必須結(jié)合學(xué)生即將步入社會(huì)的實(shí)際，使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展并與社會(huì)整體發(fā)展達(dá)成統(tǒng)一，從而造就出具有自主道德意識(shí)、道德行為的準(zhǔn)社會(huì)成員。我們的教育不僅要給學(xué)生第一次專業(yè)技能和職業(yè)能力，更重要的是要給學(xué)生一種全面和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后一種功能在當(dāng)今社會(huì)顯得越來(lái)越重要。正如同聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中所指出的：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”我們的思想政治教育的目標(biāo)所要達(dá)到的目標(biāo)是“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”。

第二，建立和諧的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著客觀存在的認(rèn)知規(guī)律，大學(xué)生思想政治理論教學(xué)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是思想政治理論課的教材建設(shè)，保證教材的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)吐故納新，弘揚(yáng)和倡導(dǎo)符合現(xiàn)代和諧社會(huì)精神的價(jià)值觀；二是切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，思想政治教育過(guò)程是否科學(xué)，在很大程度上影響著思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)思想政治教育實(shí)行單向的灌輸方式，無(wú)視學(xué)生的需要和興趣，用一種固定的教條教育學(xué)生。這種簡(jiǎn)單、形式的思想政治教育治標(biāo)不治本，無(wú)法達(dá)到教化的目的，也不能從根本上改變學(xué)生的思想和道德觀念。三是提高教師素質(zhì)，思想政治教育理論課教師是馬克思理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要有深厚的理論素養(yǎng)，高度的政治責(zé)任感和高尚的道德品質(zhì)，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第三，要構(gòu)建和諧的服務(wù)體系。從人的發(fā)展出發(fā)，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以解決學(xué)生問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)生活、知識(shí)不斷增長(zhǎng)的需求，想他們之所想，急他們之所急。目前，就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生面對(duì)的最大難題之一，就業(yè)關(guān)系到每一位學(xué)子，被數(shù)百萬(wàn)的家庭所牽掛。為此，要將大學(xué)生就業(yè)教育納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的視野中，從改變就業(yè)觀念和提高就業(yè)率的出發(fā)點(diǎn)為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，對(duì)大學(xué)生中的貧困生、心理障礙生也需要給予更多關(guān)懷與幫助。首先，要完善國(guó)家助學(xué)貸款工作機(jī)制，進(jìn)一步拓展資助形式，發(fā)展資助育人功能。其次，學(xué)校要建立學(xué)生心理和諧教育機(jī)制，通過(guò)建立心理咨詢中心、開(kāi)設(shè)心理健康課程、心理健康知識(shí)宣講等形式，承擔(dān)起幫助學(xué)生了解心理知識(shí)、培養(yǎng)心理健康，增進(jìn)心理能力的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與自己和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體真善美的統(tǒng)一。

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